OS PROPÓSITOS EDUCACIONAIS E MODELOS DE DOCÊNCIA DE EDUCAÇÃO FÍSICA EM PRIMÁRIA. (Portuguese)

THE EDUCATIONAL PURPOSES AND TEACHING MODELS OF PHYSICAL EDUCATION IN THE ELEMENTARY SCHOOL. (English)
LAS FINALIDADES EDUCATIVAS Y LOS MODELOS DE DOCÊNCIA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN PRIMÁRIA. (Spanish)

This article aims to analyze the perception of the educational purposes of the Physical Education of teachers involved in different models of teaching in the area in the elementary school. The participants were 7 teachers from a Grouping of Schools of the District of Aveiro (Portugal). Of qualitative nature, the study used documentary analysis, semi-structured interviews and a questionnaire, which were analyzed in terms of content. The main results point to the lack of conceptual clarity of teachers, regardless of the teaching model, which shows the low value of PE in the curricular development of the elementary school. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

El presente artículo tiene como objetivo analizar la percepción de las finalidades educativas de la Educación Física de profesores involucrados en diferentes modelos de docencia del área en ensinanza primaria. Los participantes fueron siete maestros de un grupo de escuelas del distrito de Aveiro (Portugal). De carácter cualitativo, el estudio utilizó análisis documental, entrevistas semiestructuradas y un cuestionario, que fueron analizados en términos de contenido. Los principales resultados, apuntan la falta de claridad conceptual de los docentes, independiente del modelo de docencia, que evidencia la baja valoración de la EF en el desarrollo curricular en la primária. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

O presente artigo tem como objetivo analisar a perceção das finalidades educativas da Educação Física de professores envolvidos em diferentes modelos de docência da área no 1º Ciclo do Ensino Básico. Os participantes foram 7 professores de um Agrupamento de Escolas do distrito de Aveiro (Portugal). De natureza qualitativa, o estudo utilizou análise documental, entrevistas semi-estruturadas e um questionário, que foram analisados em termos de conteúdo. Os principais resultados, apontam a falta de clareza conceptual dos docentes, independente do modelo de docência, que evidencia a baixa valorização da EF no desenvolvimento curricular do 1º CEB. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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