Interculturality and language teaching in Colombia: The case of three Teacher Education Programs.

La interculturalidad y la enseñanza de lenguas en Colombia: Caso de tres programas de formación docente A.
Interculturalidade e o ensino de línguas na Colômbia: Caso de três programas de formação docente.

Research on interculturality and initial foreign language (FL) teacher education has focused mainly on the development of intercultural communicative competence (ICC) and few studies address said topic from a critical standpoint that might allow us to think about other ways of teaching and learning (T&L) a language. This article describes a research that sought to understand what intercultural perspective is included in three initial FL teacher education programs in the city of Bogotá, Colombia. The study is framed within a qualitative research logic, with a mixed focus and a multilevel concurrent nested design, which is characterized by the simultaneous gathering and analysis of qualitative and quantitative information. From the study, it is evident that the three undergraduate programs promote a reflexive and functional model, which establishes teacher education objectives, knowledge, and specific strategies, but also challenges to be undertaken. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Las investigaciones sobre la perspectiva intercultural en la formación inicial de los profesores de lenguas extranjeras se han centrado en el desarrollo de la competencia comunicativa intercultural y son pocos los estudios que abordan dicha perspectiva desde un enfoque crítico que permita pensar otras formas de enseñar y aprender una lengua. Este artículo describe una investigación que tuvo como propósito comprender qué perspectiva intercultural se incluye en la formación de profesores en tres programas de licenciatura en lenguas extranjeras en la ciudad Bogotá, Colombia. El estudio se enmarca en la lógica de la investigación cualitativa con un enfoque mixto y un diseño anidado concurrente de varios niveles, que se caracteriza por la recolección y análisis simultáneo de información cualitativa y cuantitativa. Como resultado de este estudio se evidencia que los tres programas promueven un modelo de formación intercultural reflexivo y funcional que establece objetivos de formación, saberes y estrategias específicas, pero también retos que asumir. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

A pesquisa sobre interculturalidade e formação docente (FD) inicial em línguas estrangeiras tem se focado principalmente no desenvolvimento de Competências comunicativas interculturais (CCI) e poucos estudos abordam tal tema desde um ponto de vista crítico que nos permite pensar em outras maneiras de ensinar e aprender (T&L) uma língua. Este artigo descreve uma pesquisa que visa entender que perspectiva intercultural fica incluída nos três programas de formação docente (FD) inicial em línguas estrangeiras na cidade de Bogotá, Colômbia. O estudo está enquadrado em una lógica de pesquisa qualitativa, com enfoque misto e desenho ancorado concorrente de múltiplos níveis, que se caracteriza pela reunião e análise simultâneas de informação qualitativa e quantitativa. A partir do estudo evidencia-se que os três programas de graduação promovem um modelo reflexivo e funcional que estabelece objetivos de formação docente, conhecimentos e estratégias específicas, e mesmo desafios a serem afrontados. [ABSTRACT FROM AUTHOR]