Um terceiro professor para o terceiro espaço: uso de design thinking e o ensino de inglês no Chuí. (Portuguese)

A third teacher for the third space: use of design thinking in the planning process for teaching English in Chui. (English)

This study proposes a reflection on the English School Curriculum intentionality in the municipality of Chui - RS, Brazil, from the perspective of Critical Applied Linguistics. Having as purpose such a reflection, the proposal of creating a curricular intervention is launched based on the belief that it is necessary to create ways of articulating the teaching of the programmatic linguistic contents with the development of student's skills and competences for basic level learning and for the use of English in practical actions. The school community is interested in using English in their daily lives in a practical way. This community interest represents a challenge to think about an innovation in the English Curriculum from real demands. Design Thinking for Educators (DT) is the approach chosen to guide the process of reflection in order to identify with what intentions that community studies English. The DT process facilitates to create more intentional and assertive educational practices, so that the student is able to appropriate the knowledge of the English language studied in class. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Este trabalho é direcionado à atividade de planejamento para a disciplina de Língua Inglesa no ensino fundamental no município de Chuí, RS - Brasil. Assim, é lançada a proposta para a criação de um projeto de intervenção no Plano de Ensino. Constata-se, para esse local, a necessidade de um complemento na prática docente, de articulação em atividades complexas, com objetivos pedagógicos que vão além do ensino do código linguístico (indispensável) e do conteúdo programático. É necessário que o professor consiga articular seu pensamento crítico com a prática, que problematize a sala de aula na construção de significado e que ultrapasse a fronteira do estudo da língua para o uso da linguagem em múltiplos contextos. Trata-se aqui de um trabalho criativo, de criar e dar sentido à exposição dos alunos e professores à língua em questão. São propostas práticas didáticas centradas no aluno, como sujeito capacitado a desenvolver habilidades para a solução de problemas de sua comunidade, organizando-os em eixos temáticos. Com esse intuito, utilizar-se-á o Design Thinking para educadores como abordagem facilitadora na projeção. Paralelamente, o arcabouço teórico escolhido permite atuar na construção dessa perspectiva, com vistas à promoção de alguma mudança naquela cultura, lugar em que o desafio principal é provocar deslocamentos na percepção da função do ensino de inglês como meio e não como fim. Dessa forma, promover-se-á o intercâmbio de experiências, valorizando suas práticas coautorais, e o desenvolvimento de algum grau de competência em inglês. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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