Evaluating Pragmatic Competence in Nigerian Undergraduates' Language Errors within Descriptive ESL Writing.

ESLتقييم الكفاءة العملية في أخطاء لغة الجامعيين النيجيرين 'داخل صفية الكتابة (Arabic)
Auswertung der pragmatischen Kompetenz in sprachlichen Fehlern der nigerianischen Studenten in der beschreibenden EZS-Schrift. (German)
Évaluation de Compétence Pragmatique dans les Erreurs de Langue d'Étudiants en licence nigérians dans Écriture d'ESL Descriptive. (French)
Menilai Kecekapan Pragmatik dalam Kesilapan Bahasa Nigeria Mahasiswa dalam Penulisan Deskriptif ESL. (Malay)
Прагматическая Оценка Ошибок Нигерийских Студентов При Описательном Написании ESL (Английский Как Второй Язык) (Russian)
Nijeryalı Lisans Öğrencilerinin Betimleyici ESL Yazmadaki Dil Hatalarını Pragmatik Olarak Değerlendirme. (Turkish)

This study investigates the level of pragmatic competence for ESL writing skills among Nigerian undergraduates. Methodologically, it adopts descriptive research design within the explanatory framework of the QUAN-Qual model. The instruments used are descriptive essay text and focus group interview questions. In writing the descriptive essays, a total of 402 undergraduates' participated through convenience sampling. Quantitatively, an independent samples t-test was carried out. The results indicated the females required putting more efforts towards improving their pragmatic competence in the ESL writing as they achieved a higher means for language errors, compared to that of the males. Moreover, the ttest value demonstrated that the females lacked skills in the pragmatic skills of mechanical structure, grammatical function, and sentence structures and this made them commit more language errors. Qualitatively, a focus group interview was held randomly with 12 participants out of the 402 undergraduates through purposive sampling. The results of the interview sessions revealed novelties of culture-specific, learning feasibility and the academic discourse as the key elements that constraint most of the Nigerian undergraduates ESL writing skills, particularly the females. Therefore, this study revealed strong implications on how best to develop Nigerian learners' pragmatic competence in ESL writing skills. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Cette étude examine sur le niveau de compétence pragmatique pour ESL l'écriture de compétences parmi des étudiants en licence nigérians. Méthodologiquement, il adopte le design de recherche descriptif dans le cadre explicatif du modèle de QUAN-QUAL. Les instruments utilisés sont le texte d'essai descriptif et des questions d'entretien de groupe de discussion. Par écrit les essais descriptifs, un total de 402 étudiants en licence participés par échantillonnage de commodité. Quantitativement, un t-test d'échantillons indépendant a été effectué. Les résultats indiquent que les femelles exigent la mise de plus d'efforts vers l'amélioration de leur compétence pragmatique dans l'ESL écrivant comme ils ont réalisé des moyens plus hauts pour des erreurs de langue, comparées à celui des mâles. De plus, la valeur de t-test a manifesté que les femelles manquent de compétences dans les compétences pragmatiques de structure mécanique, la fonction grammaticale et des structures de phrase et ceci les a faits commettre plus d'erreurs de langue. Qualitativement, un entretien de groupe de discussion a été tenu aléatoirement avec 12 participants des 402 étudiants en licence par l'échantillonnage résolu. Les résultats des sessions d'entretien révèlent les nouveautés de spécifiques à culture, apprenant la faisabilité et le discours universitaire comme les éléments clés que la contrainte la plupart des étudiants en licence nigérians ESL l'écriture de compétences, particulièrement les femelles. Donc, cette étude révèle des implications fortes sur la façon du mieux développer la compétence pragmatique des apprenants nigérians dans ESL l'écriture de compétences. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Diese Studie untersucht auf der Ebene der pragmatischen Kompetenz für EZS schriftlich Fähigkeiten unter nigerianischen Studenten. Methodisch beschreibt es deskriptives Forschungsdesign im erklärenden Rahmen des QUAN-Qual-Modells. Die verwendeten Instrumente sind deskriptive Aufsatztext- und Fokusgruppen-Interviewfragen. Im Schreiben der beschreibenden Aufsätze, insgesamt 402 Studenten absolvierten durch Bequemlichkeit Probenahme. Quantitativ wurde ein unabhängiger Proben-t-Test durchgeführt. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die Frauen benötigen mehr Anstrengungen zur Verbesserung ihrer pragmatischen Kompetenz in der EZS schriftlich, da sie ein höheres Mittel für Sprachfehler, im Vergleich zu denen der Männer erreicht. Darüber hinaus zeigte der t-Test Wert, dass die Frauen keine Fähigkeiten in der pragmatischen Fähigkeiten der mechanischen Struktur, grammatische Funktion und Satzstrukturen und dies machte sie begehen mehr Sprachfehler. Qualitativ wurde ein Fokusgruppen-Interview nach dem Zufallsprinzip mit 12 Teilnehmern aus den 402 Studenten durch gezielte Probenahme durchgeführt. Die Ergebnisse der Interview-Sessions zeigen Neuheiten der kulturspezifischen, Lernfähigkeit und den akademischen Diskurs als die wichtigsten Elemente, die die meisten der nigerianischen Studenten, die EZS schriftlich Fähigkeiten, vor allem die Frauen einschränken. Daher zeigt diese Studie starke Auswirkungen auf, wie am besten zu entwickeln pragmatische Kompetenz der nigerianischen Lernenden in EZS schriftlich Fähigkeiten. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Это исследование посвящено изучению уровня прагматической компетенции для ESL навыков письма среди Нигерийских студентов. Методически, ето принимает описательный дизайн исследования в пояснительной рамках модели QUAN-Qual. Инструменты используемые описательные эссе текст и фокус-групп интервью вопросы. На написании описательных эссе, в общей сложности 402 магистрантов принимала участий с помощью выборки удобства. Количественно, независимый образцов Т-тест было проведено. Результаты показали самки требуется положить больше усилий к улучшению их прагматичную компетентности в ESL письменной форме как они достигли более высокого средства для ошибок языка, по сравнению с самцами. Более того, значение Т-тест показал, что у самок не хватало навыков в прагматических навыков механического состава, грамматической функции и структуры предложения и это сделало их совершать больше ошибок языка. Качественно, фокус-группы интервью было проведено в случайном порядке с 12 участниками из 402 студентов через преднамеренной выборки. Результаты интервью сессий показали новинки культуру конкретных, изучение технико-экономического и академический дискурс в качестве ключевых элементов сдерживающим большинство Нигерийских навыков студентов ESL письма, в частности женщин. Таким образом, это исследование показало сильное последствия на том, как лучше развивать прагматический компетентность Нигерийских учащихся в ESL навыков письма. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Bu çalışma Nijeryalı lisans öğrencileri arasındaki ELS yazma becerilerini pragmatik yeterlik düzeyinde incelemektedir. Yöntem olarak betimleyici araştırma deseni nitel-nicel model (QUANQual model) ile açıklanmıştır. Ölçüm araçları betimleyici bir yazı metni ve odak grup görüşmesi sorularıdır. Betimleyici yazı yazma etkinliğine uygun örnekleme yöntemiyle seçilmiş toplam 402 lisans öğrencisi katılmıştır. Verilere nicel bağımsız t-testi uygulanmıştır. Sonuçlar erkek öğrencilerle karşılaştırıldığında kız öğrencilerin dil hatalarında daha yüksek bir ortalama elde ederken pragmatik yeterliklerini geliştirmede daha fazla güç harcadıklarını göstermektedir. Buna ek olarak kız öğrencilerin t-testi değerleri onların gramer, dilbilgisi ve cümle yapısı becerilerindeki pragmatik beceri eksikliklerinin dili yorumlamada hata yapmalarına sebep olduğunu göstermektedir. Nitel olarak amaçlı örnekleme ile seçilen 402 lisans öğrencisinden rastgele olarak 12 öğrenci odak grup görüşmesi için belirlenmiştir. Görüşme seanslarına göre kültürel yenilik, öğrenme esnekliği ve akademik söylem çoğu Nijeryalı lisans öğrencilerinin özellikle kız öğrencilerin ELS yazma becerilerini kısıtlayan anahtar ögeler olarak ön plana çıkmıştır. Böylece, bu çalışma Nijeryalı lisans öğrencilerinin ELS yazma becerilerindeki pragmatik yeterliğin nasıl geliştirileceğine yönelik sonuçlar ortaya koymaktadır. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

تبحث هذه الدراسة على مستوى من الكفاءة واقعية لمهارات كتابة اللغة الإنجليزية كلغة ثانية بين الطلاب الجامعيين النيجيرين. والأدوات المستخدمة هي صفية نص .QUAN-Qual منهجيا، فإنه يعتمد تصميم البحث الوصفي في إطار توضيحي للنموذج المقال والتركيز مقابلة مجموعة من الأسئلة. في كتابة مقالات وصفية، شارك ما مجموعه 204 الجامعيين من خلال أخذ العينات بها. وتشير النتائج إلى أن الإناث تتطلب وضع المزيد من الجهود من أجل تحسين t الراحة. كميا، أجري عينات المستقلة اختبار كفاءة عملي في كتابة اللغة الإنجليزية كلغة ثانية لأنها حققت وسائل العليا للأخطاء اللغوية، مقارنة بما كان عليه من الذكور. أن الإناث تفتقر إلى المهارات في مهارات عملية من هيكل الميكانيكية، وظيفة)t(وعلاوة على ذلك، أظهرت قيمة اختبار نحوية، وهياكل الحكم وهذا جعلهم ارتكاب المزيد من الأخطاء اللغوية. نوعيا، وعقد لقاء مجموعة التركيز بشكل عشوائي مع 24 مشاركا من أصل 204 الجامعيين من خلال أخذ العينات هادفة. نتائج جلسات مقابلة تكشف المستجدات من التعلم الجدوى لمعظم طلاب الجامعيين النيجيرين ، ESL ثقافة معينة والخطاب الأكاديمي بوصفها العناصر الأساسية التي قيدت مهارات كتابة وخاصة الإناث. وبالتالي، فإن هذه الدراسة تكشف عن آثار قوية على أفضل السبل لتطوير الكفاءة العملية لمتعلمين النيجيرين " ESL فى مهارات كتاب. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of International Journal of Instruction is the property of International Journal of Instruction and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)