Boundary Crossing and the Professional Learning of Teacher Educators in New International Contexts.

El cruce de límites y el aprendizaje profesional de formadores docentes en nuevos contextos internacionales.

PROFESSIONAL learning communities; TEACHER educators; STUDENT teachers

In this collaborative self-study, two teacher educators examine their experiences of working in new international contexts and the impact of those experiences on their professional learning and identities. Mandi moved from a major research university in one country to another, while Judy co-led a group of pre-service teachers on an international practicum for three weeks each year for three years. Using the concept of boundary crossing as a theoretical and analytical framework, each teacher educator identified a boundary-related critical incident or experience that occurred during her work in new international contexts. Through individual and collaborative analysis of their critical incidents, they found that working as a teacher educator in new international contexts involves the crossing and re-crossing of multiple personal, professional, linguistic and cultural boundaries. Working in these boundary spaces involved learning how to negotiate new kinds of relationships with colleagues and students, manage changed roles and responsibilities and, ultimately, a search for a renewed sense of self, as each sought to understand herself differently within a new professional context. [ABSTRACT FROM PUBLISHER]

En este self-study colaborativo, dos formadoras de docentes examinan sus experiencias trabajando en contextos internacionales nuevos y el impacto de esas experiencias en sus identidades y aprendizaje profesional. Mandi se trasladó desde una importante universidad investigadora a otro país, mientras que Judy co-lideraba un grupo de profesores en formación durante su práctica profesional internacional de tres semanas cada año durante tres años. Utilizando el concepto de cruce de límites como referente teórico y analítico, cada formadora identificó un incidente o experiencia que representara un límite durante su trabajo en los contextos internacionales. Por medio del análisis tanto individual como colectivo de sus incidentes críticos, se dieron cuenta que trabajar como formador docente en contextos internacionales nuevos requiere el cruce y re-cruce de múltiples fronteras personales, profesionales, lingüísticas y culturales. Trabajar en estos espacios de fronteras involucró aprender a negociar nuevos tipos de relaciones con colegas y estudiantes, responder ante el cambio de roles y responsabilidades y, fundamentalmente, la búsqueda de un renovado sentido de sí mismo, al tiempo que cada una intentaba comprenderse de manera distinta al interior del nuevo contexto profesional. [ABSTRACT FROM PUBLISHER]

En este self-study colaborativo, dos formadoras de docentes examinan sus experiencias trabajando en contextos internacionales nuevos y el impacto de esas experiencias en sus identidades y aprendizaje profesional. Mandi se trasladó desde una importante universidad investigadora a otro país, mientras que Judy co-lideraba un grupo de profesores en formación durante su práctica profesional internacional de tres semanas cada año durante tres años. Utilizando el concepto de cruce de límites como referente teórico y analítico, cada formadora identificó un incidente o experiencia que representara un límite durante su trabajo en los contextos internacionales. Por medio del análisis tanto individual como colectivo de sus incidentes críticos, se dieron cuenta que trabajar como formador docente en contextos internacionales nuevos requiere el cruce y re-cruce de múltiples fronteras personales, profesionales, lingüísticas y culturales. Trabajar en estos espacios de fronteras involucró aprender a negociar nuevos tipos de relaciones con colegas y estudiantes, responder ante el cambio de roles y responsabilidades y, fundamentalmente, la búsqueda de un renovado sentido de sí mismo, al tiempo que cada una intentaba comprenderse de manera distinta al interior del nuevo contexto profesional. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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