Καταγραφή των Απόψεων των Κλινικών Εκπαιδευτών για το περιβάλλον μάθησης των φοιτητών στο νοσοκομείο.

Clinical Educator's views on students' clinical learning environment.

Clinical instructor and clinical learning environment are parameters that contribute significantly to the clinical education of students. Purpose: To investigate nurses' views about their role as a clinical instructor and the clinical learning environment. Material and Method: The sample of this descriptive study consisted of 94 nurses who worked in hospitals of Attica and in departments where students were being trained (May-July 2013). A questionnaire/special form of 30 questions was used for data collection concerning their demographic characteristics, opinions on the educational environment, the attitude in the educational process, opinions on the clinical instructor and educational needs. The results are presented in frequencies and percentages. Results: The majority of the sample were women 83% (n=78) aged 36-40 years old 28.7% (n=27) with 11-15 years of job experience 31.9% (n=30). 16 %(n=15) had a Master's degree and 3.2% (n=3) held a doctorate. According to the responses nurses apply the functional system of care (54.3%) but recognize as best for education (61.7%) the total patient care. The 51.1% described the educational environment as moderate and 47.9% as excellent. The clinical setting according to 59.6% contributes by 70% -100% in the learning experience. The nurses' rounds and nursing report were deemed important learning opportunities from 79.8% and 76.6% respectively. 85% of students follow nurses' rounds, while the gap between theory and practice was characterized very high by 50% of nurses. A large percentage (74.5%) would like to attend also a special education program. Conclusion: Nurses recognize the role of the clinical instructor and the significance of the learning environment and wish to have special training to be able to plan educational experiences. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Οι κλινικοί εκπαιδευτές και το κλινικό περιβάλλον μάθησης είναι παράμετροι που συμβάλουν σημαντικά στην κλινική εκπαίδευση των φοιτητών. Σκοπός: Σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν η διερεύνηση των απόψεων των νοσηλευτών για το ρόλο τους ως Κλινικοί εκπαιδευτές και για το κλινικό περιβάλλον μάθησης. Υλικό και Μέθοδος: Το δείγμα της παρούσας περιγραφικής έρευνας αποτέλεσαν 94 νοσηλευτές που εργάζονταν σε νοσοκομεία της Αττικής και σε τμήματα που εκπαιδεύονταν φοιτητές (Μάιος-Ιούλιος 2013). Για τη συλλογή των δεδομένων σχεδιάστηκε ειδικό ερωτηματολόγιο/φόρμα καταγραφής που περιελάμβανε τα δημογραφικά χαρακτηριστικά των ερωτηθέντων, τις απόψεις τους για το εκπαιδευτικό κλίμα, τη στάση τους απέναντι στην εκπαιδευτική διαδικασία, τις απόψεις τους για τον κλινικό εκπαιδευτή και τις εκπαιδευτικές τους ανάγκες. Τα αποτελέσματα παρουσιάζονται με συχνότητες και εκατοστιαίες αναλογίες. Αποτελέσματα: Η πλειοψηφία του δείγματος ήταν γυναίκες κατά 83% (n=78), ηλικίας 36-40 ετών (28,7%, n=27), με 11-15χρόνια προϋπηρεσίας (31,9%, n=30). Το 16% (n=15) είχε μεταπτυχιακό δίπλωμα και το 3,2% (n=3) κατείχε διδακτορικό τίτλο. Σύμφωνα με τις απαντήσεις, οι νοσηλευτές εφαρμόζουν το λειτουργικό σύστημα φροντίδας (54,3%), αλλά αναγνωρίζουν σαν καλύτερο για την εκπαίδευση (61,7%), το σύστημα ανάθεσης ασθενών. Το 51,1% χαρακτήρισε το εκπαιδευτικό κλίμα μέτριο και το 47,9% άριστο. Το κλινικό περιβάλλον, σύμφωνα με το 59,6%,συμβάλλει κατά 70%-100% στην εμπειρία μάθησης. Η νοσηλευτική επίσκεψη (79,8%) και η λογοδοσία (76,6%) κρίθηκαν ως σημαντικές ευκαιρίες μάθησης. Το 85% των φοιτητών παρακολουθεί τη νοσηλευτική επίσκεψη, ενώ το χάσμα θεωρίας και πράξης χαρακτηρίστηκε πολύ μεγάλο από το 50% των νοσηλευτών. Ένα υψηλό ποσοστό (74,5%) επιθυμεί να παρακολουθήσει ειδικό πρόγραμμα εκπαίδευσης. Συμπεράσματα: Οι νοσηλευτές αναγνωρίζουν το ρόλο του κλινικού εκπαιδευτή και τη σημαντικότητα του περιβάλλοντος μάθησης και επιθυμούν να έχουν ειδική εκπαίδευση για να μπορούν να σχεδιάζουν τις εκπαιδευτικές εμπειρίες. [ABSTRACT FROM AUTHOR]