Effectiveness of teaching automated external defibrillators use using a traditional classroom instruction versus self-instruction video in non-critical care nurses.

الأهداف: تقييم الفعالية والاحتفاظ بتعلم استخدام مزيل الرجفان الخارجي مقابل)TCI(التي تُدرس بطريقة الفصول الدراسية التقليدية)AED(الآلي عند ممرضات الرعاية غير الحرجة)SIV(تقنيات فيديو التعليم الذاتي المُبتكر (NCCN). الطريقة: أُجريت دراسة تعمية مفردة واستطلاعية وعشوائية لمدة تزيد عن 7 أشهر)من شهر أبريل إلى أكتوبر عام 2014 (، في جامعة كبانجسان، مركز ماليزيا الطبي، كوالالمبور، ماليزيا. اُختيرت 80 ممرضة عشوائياً سواءً لطريقة الفصول الدراسية التقليدية أو طريقة تقنيات فيديو التعليم الذاتي المبتكر وقمنا بتقييم مستوى المعرفة والمهارة والثقة عند خط أساس فوراً ولستة أشهر بعد التدخل وجرى تقييم المعرفة والثقة عبر استبيان بينما قام مُقَوّمْ مُستقل ومعاير مخفي باستخدام (OSCE) طريقة الفحص السريري المنظم الموضوعي. النتائج: متوسط درجات ماقبل الاختبار للمعرفة في مجموعة طريقة الفصول 2.34 ومجموعة طريقة فيديو التعليم ± الدراسية التقليدية كانت 10.87 2.87 ± 4.05) 1.85)أقصى درجة قابلة للتحقيق 20.00 ± الذاتي 10.37 2.66 في مجموعة طريقة ± في مجموعة طريقة الفصول الدراسية و 3.71 فيديو التعليم الذاتي)أقصى درجة 11.00 (في تقييم الفحص السريري المنظم 3.65 عند مجموعة طريقة الفصول الدراسية التقليديه ± الموضوعي و 9.54 3.47 عند مجموعة طريقة فيديو التعليم الذاتي)أقصى درجة ± و 8.56 25.00 (. بالنسبه لمستوى الثقة الفردية لكل شخص زادت كلتا الطريقتين الدرجات المتوسطة بشكل ملحوظ خلال عدم التدخل الفوري) 0 أشهر(. وفي 6 أشهر كان مجموع ماحققته مجموعة طريقة الفصول الدراسية التقليدية أقل من 2.70 مقابل ± مجموعة طريقة فيديو التعليم الذاتي في جميع الجوانب 11.13 1.73 ± 1.62 مقابل 7.68 ± في المعرفة، 7.27)p=0.03(2.26 ± 12.95 2.72 مقابل ± في الفحص السريري المنظم الموضوعي و 16.40)p=0.47(في مستوى الثقة.)p=0.03(3.40 ± 18.82. الخاتمة: يتساوى كلاً من طريقة التدريس في الفصول الدراسية التقليدية و طريقة فيديو التعليم الذاتي المبتكر في تقديم المعرفة والكفاءة والثقة في أداء مزيل الرجفان الخارجي الآلي. Objectives: To evaluate the effectiveness and retention of learning automated external defibrillator (AED) usage taught through a traditional classroom instruction (TCI) method versus a novel self instructed video (SIV) technique in non-critical care nurses (NCCN). Methods: A prospective single-blind randomized study was conducted over 7 months (April-October 2014) at the Universiti Kebangsaan Malaysia Medical Center, Kuala Lampur, Malaysia. Eighty nurses were randomized into either TCI or SIV instructional techniques. We assessed knowledge, skill and confidence level at baseline, immediate and 6-months post-intervention. Knowledge and confidence were assessed via questionnaire; skill was assessed by a calibrated and blinded independent assessor using an objective structured clinical examination (OSCE) method. Results: Pre-test mean scores for knowledge in the TCI group was 10.87 ± 2.34, and for the SIV group was 10.37 ± 1.85 (maximum achievable score 20.00); 4.05 ± 2.87 in the TCI and 3.71 ± 2.66 in the SIV (maximum score 11.00) in the OSCE evaluation and 9.54 ± 3.65 in the TCI and 8.56 ± 3.47 in the SIV (maximum score 25.00) in the individual's personal confidence level. Both methods increased the mean scores significantly during immediate post-intervention (0-month). At 6-months, the TCI group scored lower than the SIV group in all aspects 11.13 ± 2.70 versus 12.95 ± 2.26 (p=0.03) in knowledge, 7.27 ± 1.62 versus 7.68 ± 1.73 (p=0.47) in the OSCE, and 16.40 ± 2.72 versus 18.82 ± 3.40 (p=0.03) in confidence level. Conclusion: In NCCN's, SIV is as good as TCI in providing the knowledge, competency, and confidence in performing AED defibrillation. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Saudi Medical Journal is the property of Saudi Medical Journal and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)