Cumulative Risk and Teacher Well-Being in the Democratic Republic of the Congo.

المخاطر التراكمية وصالح المعلم في جمهورية الكونغو الديمقراطية. (Arabic)
Riesgo acumulativo y bienestar de los maestros en la República Democrática del Congo. (Spanish)
Risque cumulé et bien-être des enseignants en République démocratique du Congo. (French)
Кумулятивный риск и благосостояние учителей в Демократической Республике Конго. (Russian)

Remarkably little systematic research has examined the living and working conditions for teachers in sub-Saharan Africa and how such conditions predict teacher well-being. This study assesses how various risks across several domains of teachers' lives--measured as a cumulative risk index--predict motivation, burnout, and job dissatisfaction in the Katanga province of the Democratic Republic of the Congo. Cumulative risk is related to lower motivation and higher burnout levels, and the relationship between cumulative risk and burnout is moderated by years of teaching experience. Specifically, less experienced teachers report the highest levels of burnout regardless of their level of cumulative risk. Experienced teachers with the low cumulative risk scores report the lowest levels of burnout, and burnout increases with higher levels of cumulative risk, suggesting that burnout decreases with experience but not for teachers who experience more risk factors. Implications for research and education policy in low-income and conflict-affected countries are discussed. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Notablemente, se han realizado pocas investigaciones sistemáticas que examinen las condiciones de vida y de trabajo de los maestros en África subsahariana y cómo estas condiciones predicen el bienestar de los maestros. Este estudio evalúa la manera en que diversos riesgos en varios dominios de la vida de los maestros --medidos como índice de riesgo acumulativo-- predicen la motivación, el agotamiento y la insatisfacción laboral en la provincia de Katanga, en la República Democrática del Congo. El riesgo acumulativo se relaciona con menores niveles de motivación y mayores niveles de agotamiento, y la relación entre el riesgo acumulativo y el agotamiento está moderada por los años de experiencia en la enseñanza. Específicamente, los maestros con menos experiencia registran los niveles más altos de agotamiento, independientemente de su nivel de riesgo acumulativo. Los maestros experimentados con bajos puntajes de riesgo acumulativo registran los niveles más bajos de agotamiento, y el agotamiento aumenta con niveles más altos de riesgo acumulativo, lo que sugiere que el agotamiento disminuye con la experiencia pero no para los maestros que tienen más factores de riesgo. Se analizan las implicancias para la investigación y la política educativa en países de bajos ingresos, afectados por conflictos. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Très peu de recherches systématiques ont étudié les conditions de vie et de travail des enseignants en Afrique subsaharienne et la manière dont ces conditions déterminent le bien-être des enseignants. Cette étude évalue, sous la forme d'un indice de risque cumulé, l'influence de différents risques relatifs à divers aspects de la vie des enseignants sur la motivation, l'épuisement et l'insatisfaction professionnels dans la province du Katanga, en République démocratique du Congo. Le risque cumulé est associé à une moindre motivation et à un épuisement professionnel accru, et la relation entre le risque cumulé et l'épuisement professionnel est modérée par le nombre d'années d'expérience dans l'enseignement. Ainsi, les enseignants moins expérimentés sont les plus touchés par l'épuisement professionnel et ce, quel que soit leur niveau de risque cumulé. Les enseignants expérimentés dont l'indice de risque cumulé est faible sont les moins touchés par l'épuisement professionnel qui augmente lorsqu'il est associé à un indice de risque cumulé plus élevé, ce qui suggère que l'épuisement professionnel diminue avec l'expérience, sauf pour les enseignants qui sont exposés à davantage de facteurs de risque. L'étude aborde les répercussions sur la recherche et la politique éducative dans les pays à faibles revenus et affectés par des conflits. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Поразительно скудные систематические исследования были посвящены условиям жизни и быта учителей в странах Африки к югу от Сахары и тому, как эти условия определяют благосостояние учителей. Данное исследование оценивает, как многочисленные риски, связанные с различными аспектами жизни учителей – измеряемые как кумулятивный коэффициент – прогнозируют мотивацию, «выгорание» на работе, а также неудовлетворенность своей работой в провинции Катанга Демократической Республики Конго. Кумулятивный риск связан с более низкой мотивацией и более высокими уровнями «выгорания», а взаимосвязь между кумулятивным риском и «выгоранием" сглаживается с годами преподавательского опыта. В частности, менее опытные учители сообщают о наиболее высоких уровнях "выгорания", независимо от их уровня кумулятивного риска. Опытные учители с низким кумулятивными риском сообщают о наиболее низких уровнях «выгорания», и «выгорание» снижается с увеличением опыта, однако не у тех учителей, которые сталкиваются с большим количеством факторов риска. В данном исследовании рассматривается значение политики относительно изучения условий жизни и образования в странах с низким уровнем доходов и пострадавших в результате вооруженных конфликтов. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

تم إعداد بحث منهجي صغير بشكل ملحوظ لدراسة ظروف المعيشة والعمل للمعلمين في أفريقيا جنوب الصحراء الكبرى وكيف يمكن لهذه الظروف التنبؤ بصالح المعلم. وتقيم هذه الدراسة كيفية التنبؤ بالمخاطر المختلفة عبر عدة مجالات لحياة المعلمين والتي تم قياسها كمؤشر للمخاطر التراكمية بالحافز والإرهاق وعدم الرضا عن العمل في إقليم كاتانغا في جمهورية الكونغو الديمقراطية. يرتبط الخطر التراكمي بخفض التحفيز ومستويات الإرهاق العالية ويتم تخفيف العلاقة بين الخطر التراكمي والإرهاق بسنوات من الخبرة في مجال التدريس. وعلى وجه الخصوص، يظهر المعلمون الأقل خبرة أعلى مستويات الإرهاق بغض النظر عن مستوى المخاطر التراكمية لديهم. ويظهر المعلمون ذوي الخبرة مع انخفاض درجات مستوى المخاطر التراكمية لديهم أقل مستويات الإرهاق، ويزيد الإرهاق بمستويات المخاطر التراكمية العالية مما يشير إلى تناقص الإرهاق بالخبرة ولكن ليس للمعلمين الذين يعانون من عوامل خطر أكثر. ويتم مناقشة آثار سياسة البحث والتعليم في البلدان منخفضة الدخل والبلدان المتأثرة بالصراعات. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Comparative Education Review is the property of University of Chicago Press and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)