HISTÓRIA DA MATEMÁTICA: UMA ESTRATÉGIA CONTEXTUALIZADA PARA O ENSINO DE ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL. (Portuguese)

History of mathematics: a contextualized strategy for teaching statistics and probability in the early years of basic education. (English)

In this article it is presented results of a survey which aims to examine the contributions that a Teaching Sequence can bring to the teaching of Statistics and Probability in the early years of elementary school, using as a teaching resource the contextualization involving the history of mathematics. In order to achieve the goal presented before teaching sequence was used with the directed to basic Statistics and Probability content with a group of students from the 4th year of elementary school in a school from the Municipal Network of Teaching, in Curitiba-PR. The methodology used in the research is applied and descriptive, the results were analyzed in qualitative perspective. In this study, issues related to mathematics teaching were approached, focusing on the historical perspective, focusing on Statistics and Probability Education. During the work with the teaching sequence, students' interest and willingness on the systematic content were found. Analyzing the results taken from the students' performance during the execution of this pedagogical proposal, it was noticed a significant improvement on the acquisition of the contents involving historical issues regarding the knowledge of Statistics and Probability. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

No presente artigo apresentam-se resultados de uma pesquisa que objetiva analisar as contribuições que uma Sequência de Ensino pode trazer para o ensino de Estatística e Probabilidade nos anos iniciais do ensino fundamental, utilizando como recurso didático a contextualização envolvendo a História da Matemática. Com o intuito de atingir o objetivo apresentado foi trabalhada uma Sequência de Ensino direcionada aos conteúdos básicos de Estatística e Probabilidade com uma turma de alunos do 4º ano do ensino fundamental de uma escola da rede municipal de ensino de Curitiba, PR. A metodologia utilizada na pesquisa é aplicada, descritiva, e os resultados foram analisados na perspectiva qualitativa. Neste estudo, tratou-se de questões pertinentes ao ensino da Matemática, enfocando a perspectiva histórica, voltadas para a educação estatística e probabilística. Constatou-se, durante o trabalho, interesse e predisposição dos alunos para os conteúdos sistematizados. Ao analisar os resultados advindos do desempenho dos alunos durante a execução dessa proposta pedagógica, percebeu-se um avanço significativo quanto à aquisição dos conteúdos envolvendo as questões históricas com relação aos conhecimentos de Estatística e Probabilidade. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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