نبذة مختصرة : [spa] La presente tesis doctoral se ha enmarcado dentro de tres teorías: la teoría de la autodeterminación, la teoría del comportamiento planeado y la teoría de la emociones de logro. A través de ambas teorías se tiene el objetivo de analizar la influencia de las clases de Educación Física en la actitud de los estudiantes hacia la conservación del medioambiente. Sin embargo, no solo se ha tenido en cuenta los aspectos conductuales ligados a la motivación sino que se ha tenido en cuenta los procesos emocionales de los estudiantes y determinados aspecto psicológicos adaptativos como la resiliencia y el grit. Sin embargo, previamente ha sido necesario adaptar y validar el Achievement Emotion Questionnaire-Short (AEQ-S) con el fin de medir las emociones en el contexto educativo, tanto hacia las clases como hacia el aprendizaje. Una vez adaptado y validado se planteó un tipo de estudio de tipo cuasi experimental recurriendo a un modelo transversal, que analizase las relaciones que se establecen entre cada uno de los factores que integran este estudio. Los participantes fueron 1439 estudiantes (688 hombres y 751 mujeres) de Educación Secundaria entre los 12 y 19 años (M = 15.03, SD = 1.24) de la provincia de Almeria. Para valida el cuestionario AEQ-S centrado en las emociones se realizó diversos análisis como los estadísticos descriptivos, el análisis factorial confirmatorio y el análisis de invarianza a través del género, mostrando todos ellos unos índices de ajuste aceptables. Para testar el modelo transversal se empleó un modelo de ecuaciones estructurales. Los resultados han mostrado que las emociones positivas predecían positivamente la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas y negativamente la frustración de las necesidades psicológicas básicas, por el contrario, las emociones negativas predecían positivamente la frustración de las necesidades psicológicas básicas y negativamente la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas. A su vez, la satisfacción de la necesidades psicológicas básicas predecían positivamente la motivación autodeterminada, y por el contrario, frustración de las necesidades psicológicas básicas predecían positivamente la motivación autodeterminada. Por último, la motivación autodeterminada predecía positivamente la actitud ambiental, las normas subjetivas ambientales, normas objetivas ambientales, el control conductual ambiental y la intención de conservación ambiental. Por último, cada uno de estos factores predecía positivamente las actitudes proambientales. A pesar de estos resultados, esta tesis adoleció de una serie de limitaciones que deberán de ser solventadas en futuras investigaciones en este campo.
نبذة مختصرة : [eng] This doctoral thesis is framed within three theories: self-determination theory, planned behaviour theory, and achievement emotion theory. Through these theories, the aim is to analyse the influence of physical education classes on students' attitudes towards environmental conservation. However, not only have behavioural aspects linked to motivation been taken into account, but also the emotional processes of students and certain adaptive psychological aspects such as resilience and grit. However, it was first necessary to adapt and validate the Achievement Emotion Questionnaire-Short (AEQ-S) in order to measure emotions in the educational context, both towards classes and towards learning. Once adapted and validated, a quasi-experimental study was proposed using a cross-sectional model to analyse the relationships between each of the factors included in this study. The participants were 1,439 secondary school students (688 males and 751 females) aged between 12 and 19 (M = 15.03, SD = 1.24) from the province of Almeria. To validate the AEQ-S questionnaire focused on emotions, various analyses were performed, such as descriptive statistics, confirmatory factor analysis and invariance analysis across gender, all of which showed acceptable fit indices. A structural equation model was used to test the cross-sectional model. The results showed that positive emotions positively predicted the satisfaction of basic psychological needs and negatively predicted the frustration of basic psychological needs. Conversely, negative emotions positively predicted the frustration of basic psychological needs and negatively predicted the satisfaction of basic psychological needs. In turn, the satisfaction of basic psychological needs positively predicted self-determined motivation, while the frustration of basic psychological needs negatively predicted self-determined motivation. Finally, self-determined motivation positively predicted environmental attitude, subjective environmental norms, objective environmental norms, environmental behavioural control and environmental conservation intention. Finally, each of these factors positively predicted pro-environmental behaviours. Despite these results, this thesis suffered from a number of limitations that should be addressed in future research in this field.
[cat] La present tesi doctoral s'ha emmarcat dins de tres teories: la teoria de l'autodeterminació, la teoria del comportament planejat i la teoria de les emocions d'assoliment. A través d'aquestes teories, l'objectiu ha estat analitzar la influència de les classes d'Educació Física en la conservació del medi ambient. No obstant això, no només s'han tingut en compte els aspectes conductuals lligats a la motivació, sinó que també s'han tingut en compte els processos emocionals dels estudiants i determinats aspectes psicològics adaptatius com la resiliència i el grit. Abans, però, ha estat necessari adaptar i validar l'Achievement Emotion Questionnaire-Short (AEQ-S) amb l'objectiu de mesurar les emocions en el context educatiu, tant cap a les classes com cap a l'aprenentatge. Un cop adaptat i validat, es va plantejar un tipus d'estudi de tipus quasi experimental recorrent a un model transversal, que analitzés les relacions que s'estableixen entre cadascun dels factors que integren aquest estudi. Els participants van ser 1439 estudiants (688 homes i 751 dones) d'Educació Secundària entre els 12 i els 19 anys (M = 15.03, SD = 1.24) de la província d'Almeria. Per validar el qüestionari AEQ-S centrat en les emocions es van realitzar diversos anàlisis com els estadístics descriptius, l'anàlisi factorial confirmatori i l'anàlisi d'invariància a través del gènere, mostrant tots ells uns índexs d'ajust acceptables. Per a provar el model transversal es va emprar un model d'equacions estructurals. Els resultats han mostrat que les emocions positives predeien positivament la satisfacció de les necessitats psicològiques bàsiques i negativament la frustració de les necessitats psicològiques bàsiques; en canvi, les emocions negatives predeien positivament la frustració de les necessitats psicològiques bàsiques i negativament la satisfacció de les necessitats psicològiques bàsiques. A més, la satisfacció de les necessitats psicològiques bàsiques predeien positivament la motivació autodeterminada, i en canvi, la frustració de les necessitats psicològiques bàsiques predeien positivament la motivació autodeterminada. Finalment, la motivació autodeterminada predeia positivament l'actitud ambiental, les normes subjectives ambientals, les normes objectives ambientals, el control conductual ambiental i la intenció ambiental. Per últim, cadascun d'aquests factors predeia positivament els comportaments proambientals. Malgrat aquests resultats, aquesta tesi va adoleir d'una sèrie de limitacions que hauran de ser solventades en futures investigacions en aquest camp.
Doctorat en Psicologia Desarrollo personal y actitudes hacia la conservación del medio ambiente mediante la actividad física y el deporte: nuevos desarrollos en el marco educativo de la teoría de la autodeterminación
Processing Request
No Comments.