Can the Higher Education Language Skills Certificate fit somewhere within the competency-based education approach? ; Le Certificat de compétences en langues de l’enseignement supérieur (Cles) a-t-il une place particulière dans l’approche par compétences ?

International audience ; The aim of this article is to examine the special place occupied by the Higher Education Language Skills Certificate (Cles) in the competency-based education approach, which promotes contents and assessment tailored to students’ future professional needs. Cles certificates stand out because they are listed on the Special Registry of France Competences (certification body run by the Ministry of Labour), as they assess cross-disciplinary skills which are useful in all professional sectors. Among language proficiency tests, the Cles certificates have a unique approach, in that they are based on thematic scenarios that incorporate the assessment of all language skills. Finally, the fact that the Cles certificates are issued by French universities emphasises the importance of national university networks for the assessment of higher education subjects in general, and modern languages in particular, within this context. ; L’objectif de cet article est d’étudier la place particulière occupée par le Certificat de compétences en langues de l’enseignement supérieur (Cles) dans l’approche par compétences, qui promeut des contenus d’enseignement et des évaluations ajustés aux besoins professionnels futurs des étudiants. Tout d’abord, le Cles se distingue par son inscription au Registre spécifique de France compétences (organisme certificatif dépendant du Ministère du travail), dans la mesure où il évalue des compétences transversales, utiles à toutes les branches professionnelles. Au sein des certifications en langues, le Cles occupe une place particulière, car ses épreuves sont fondées sur des scénarios thématiques intégrant l’évaluation de toutes les compétences langagières. Enfin, le fait que le Cles soit une certification de l’enseignement supérieur français met l’accent, dans ce contexte, sur l’importance des réseaux universitaires nationaux pour l’évaluation de toutes les disciplines, dans l’enseignement supérieur, et en particulier en langues vivantes.