Validación inicial de la escala de percepción del profesorado respecto a la motivación académica del alumnado en Educación Física. (Spanish)

Initial Validation of the Teachers' Perception of the Students' Academic Motivation Scale in Physical Education. (English)

Teachers' perceptions of their students' motivation play a key role in shaping the teaching-learning process. In Physical Education (PE), these perceptions can influence how teachers design their classes, experience their own motivation, and ultimately impact students' engagement and learning outcomes. Following the framework of self-determination theory, this study aimed to adapt and validate the Teachers' Perceptions of Students' Academic Motivation Scale (TPSAMS). The validation process included two studies. Study 1 assessed content validity through expert review and a pilot test with 6 PE teachers. Study 2 evaluated the psychometric properties of the scale, including factorial validity, internal consistency, discriminant validity, nomological validity, and measurement invariance by gender, using data from 350 PE teachers. The findings indicated that the TPSAMS shows acceptable psychometric properties, supporting its potential usefulness for assessing teachers' perceptions of students' motivation. Nevertheless, further research with broader samples and educational contexts is needed to confirm and extend these results. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

La percepción que tienen los docentes de la motivación de sus alumnos influye de forma decisiva en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. En la asignatura de Educación Física (EF), esta percepción puede influir en cómo los docentes diseñan sus clases y experimentan su propia motivación y, en última instancia, repercute en la implicación y en los resultados de aprendizaje del alumnado. Conforme al marco de la teoría de la autodeterminación (TAD), el objetivo de este estudio fue adaptar y validar la Escala de percepción del profesorado respecto a la motivación académica del alumnado (TPSAMS por sus siglas en inglés). El proceso de validación se basó en dos estudios. El estudio 1 analizó la validez del contenido mediante la revisión de expertos y una prueba piloto con 6 docentes de EF. El estudio 2 evaluó las propiedades psicométricas de la escala, entre otras, la validez factorial, la coherencia interna, la validez discriminante, la validez nomológica y la invarianza de medición por género, a partir de los datos de 350 docentes de EF. Los hallazgos indicaron que la TPSAMS presenta propiedades psicométricas aceptables, lo que respalda su posible utilidad para evaluar la percepción del profesorado de la motivación del alumnado. No obstante, se requiere más investigación con muestras más amplias y distintos contextos educativos para corroborar y ampliar estos resultados. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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