الممارسة البيداغوجية في ظل مقاربة التدريس بالكفاءات بتدائي تخصص لغة عربية لو 􀀃 لدى أساتذة التعليم

Pedagogical Practices Within The Competency: Baset Pproach amony Primary School Teachers of Arabic in Mostaganem Province.

هدفت الدرسة إلى الكشف عن الممارسة البيداغوجية في ظل مقاربة التدريس بالكفاءات لدى أساتذة التعليم ا لغة عربية،ودرسة الفروق في الخبرة المهنية والتخصص الدرمبي في الممارسة البيداغوجية،والبحث عن الفروق في الممارسة تعزي ية مستغانم. تكونت عينة الدرسة من 400 أستاذة وأستان التعليم 􀀃 لمؤسسة تكوين أستاذ اللغة العربية في قطاغ الهريية والتعليم بو بتدائي،وتم استخدام أداة لقياس الممارسة البيداغوجية واعتماد المنهج الوصفي ،وبعد التحقق من خصائصه السيكومآرية تم 􀀃 ا بتدائي تخصص لغة 􀀃 يوجد فروق في درجة الممارسة البيداغوجية تعزى لمؤسسة تكوين أستان التعليم ا 􀀃 التوصل إلى النتائج التالية: دبي في ممارسته 􀀁 يوجد فروق تعزى للمسار التعليمي العلمي والمسار التعليمي ا 􀀃 يوجد فروق في الخبرة المهتية،وأذه 􀀃 عربية وأنه البيداغوجية في ظل مقاربة التدريس بالكفاءات. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The study aimed to explore the pedagogical practice under the Competency-Based Approach (CBA) among primary school teachers specializing in the Arabic language, and to examine differences in pedagogical practice related to professional experience, field of study, and the institution where Arabic language teachers were trained within the education sector in Mostaganem province. The study sample consisted of 400 male and female primary school teachers. A tool was used to measure pedagogical practice, and the descriptive method was adopted. After verifying the psychometric properties of the tool, the study reached the following results: There are no differences in the level of pedagogical practice attributable to the institution where the Arabic language primary teacher was trained. There are no differences related to professional experience. There are no differences between the scientific and literary educational tracks in their pedagogical practice under the Competency-Based Approach. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of International Journal of Social Communication is the property of Association of Arab Universities and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)