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Diseño de situaciones de aprendizaje para Matemáticas en un contexto remoto

• Authors : Horacio Solar Bezmalinovic

Subjects: Situaciones de aprendizaje en contexto remoto; Aprendizaje de las matemáticas en pandemia; Tareas matemáticas en pandemia

• Source: Enseñanza de las Ciencias, Vol 42, Iss 1 (2024)

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Procesos de matematización de estudiantes en la resolución de tareas matemáticas realistas

• Authors : Dennis Lorena Monsalve-López; Lucía Zapata-Cardona

Subjects: actividad matemática; educación matemática realista; procesos de matematización

• Source: Revista Virtual Universidad Católica del Norte, Vol 1, Iss 70, Pp 228-259 (2023)

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Diseño de situaciones de aprendizaje para Matemáticas en un contexto remoto ; Design of learning situations for mathematics in a remote context

• Authors : Solar Bezmalinovic, Horacio

Subjects: Situaciones de aprendizaje en contexto remoto; Aprendizaje de las matemáticas en pandemia; Tareas matemáticas en pandemia370

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Niveles de algebrización de la actividad matemática escolar. Implicaciones para la formación de maestros

• Authors : Godino, Juan D.; Aké, Lilia P.; Gonzato, Margherita

Subjects: àlgebra elemental; nivells d'algebrització; tasques matemàtiques

• Source: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas; 2014: Vol.: 32 Núm.: 1; p. 199-219Enseñanza de las Ciencias: revista de investigación y experiencias

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Futuros profesores diseñando tareas matemáticas sobre patrones: el contexto, la demanda cognitiva y las habilidades

• Authors : Nataly Pincheira; Ángel Alsina; Yeni Acosta

Subjects: tareas matemáticas; patrones matemáticos; futuros profesores

• Source: Uniciencia, Vol 37, Iss 1, Pp 1-20 (2023)

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Habilidades cognitivas y sociales en la resolución de problemas matemáticos de forma colaborativa

• Authors : Eugenio Chandia; Anahí Huencho; Carlos Pérez

Subjects: resolución colaborativa de problemas; tareas matemáticas; habilidades sociales

• Source: Uniciencia, Vol 36, Iss 1, Pp 1-26 (2022)

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Incorporación del álgebra temprana en Educación Infantil: un análisis desde los libros de texto

• Authors : Nataly Goreti Pincheira Hauck; Yeni Acosta; Ángel Alsina

Subjects: álgebra temprana; educación infantil; libros de texto

• Source: PNA: Revista de Investigación en Didáctica de la Matemática, Vol 17, Iss 1, Pp 1-24 (2022)

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Futuros profesores diseñando tareas matemáticas sobre patrones: el contexto, la demanda cognitiva y las habilidades

• Authors : Pincheira, N.; Alsina, A.; Acosta, Y.

Subjects: tareas matemáticas; patrones matemáticos; futuros profesores

• Source: Uniciencia 37(1) 1-20

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An Analysis of Similarity Concept Presented in Textbooks in Brazil and the United States ; Análisis del Concepto de Semejanza Presentado en Libros de Texto en Brasil y Estados Unidos ; Une Analyse du Concept de Similitude Présenté dans les Manuels au Brésil et aux États-Unis ; Uma Análise do Conceito de Semelhança Apresentado em Livros Didáticos no Brasil e nos Estados Unidos

• Authors : Zulatto, Rúbia Barcelos Amaral; Hollebrands, Karen

Subjects: Textbook analysis; Mathematical tasks; International textbook comparison

• Source: Educação Matemática Pesquisa; Vol. 25 No. 2 (2023): Special issue "Commemoration of 25 years of EMP magazine".; 356 - 393 ; Educação Matemática; Vol. 25 Núm. 2 (2023): Número especial

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Investigative Mathematics Tasks of High Cognitive Demand ; Tareas matemáticas de investigación de Alta Demanda Cognitiva ; Tarefas Matemáticas Investigativas de Alta Demanda Cognitiva

• Authors : Homa, Agostinho Iaqchan Ryokiti; Groenwald, Claudia Lisete Oliveira; Llinares, Salvador

Subjects: Mathematics Education. Teacher Education. Mathematical Tasks. Cognitive Demand. Investigative Tasks; Educación Matemática. Formación del profesorado. Tareas matemáticas. Demanda cognitiva. Tareas de investigación; Educação Matemática. Formação de Professores. Tarefas matemáticas. Demanda Cognitiva. Tarefas investigativas

• Source: Perspectivas da Educação Matemática; v. 16 n. 42 (2023): Tarefas Matemáticas e a Aprendizagem Profissional Docente na Formação Inicial e Continuada; 1-22 ; 2359-2842 ; 1982-7652

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