Item request has been placed! ×
Item request cannot be made. ×
loading  Processing Request

An?lise do est?gio curricular supervisionado como pr?tica educativa no curso t?cnico em agropecu?ria do Centro Estadual Integrado de Educa??o Rural de ?guia Branca ? ES.

Item request has been placed! ×
Item request cannot be made. ×
loading   Processing Request
اقرأ أكثر حفظ في قائمتي
  • معلومة اضافية
    • Alternate Title:
      Analysis of supervised curriculum internship as an educational practice in the technical course on agriculture of the Integrated State Center for Rural Education of ?guia Branca - ES
    • Thesis Advisors:
      Zonta, Everaldo; Monteiro, Rosa Cristina; Bucher, Carlos Alberto; Portz, Adriano
    • بيانات النشر:
      publishedVersion
    • بيانات النشر:
      Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro; Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola; UFRRJ; Brasil; Instituto de Agronomia, 2017.
    • الموضوع:
      2017
    • Collection:
      IBICT Brazilian ETDs
    • Original Material:
      Furtado, Nat?lia de Souza. An?lise do est?gio curricular supervisionado como pr?tica educativa no curso t?cnico em agropecu?ria do Centro Estadual Integrado de Educa??o Rural de ?guia Branca ? ES.. 2017. [53 f.]. Disserta??o( Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola) - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, [Serop?dica-RJ] .
    • نبذة مختصرة :
      Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2018-09-27T12:27:24Z No. of bitstreams: 1 2017 - Natalia de Souza Furtado.pdf: 574981 bytes, checksum: f45f09dccdcccefb9091cb0875f02e40 (MD5)
      Made available in DSpace on 2018-09-27T12:27:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017 - Natalia de Souza Furtado.pdf: 574981 bytes, checksum: f45f09dccdcccefb9091cb0875f02e40 (MD5) Previous issue date: 2017-12-11
      The research work was carried out at the State Integrated Center of Rural Education, located in the Northwest of the state of Esp?rito Santo. CEIER is a full-time school that has as its pedagogy the education of the field. The school has the secondary education, being this integrated to the technical course in farming. The research had as a procedure bibliographical survey, documentary analysis and field research. The research was qualitative in nature, with semi-structured questionnaires being applied to the students (questionnaire applied on-line) and to the 24 final students of the year 2016. The results of the questionnaires were analyzed using the reference framework of Franco (2008). It was also carried out a survey of the work of conclusion of internship defended in the year 2010 to 2015 with the objective of verifying in which area of agriculture the majority of the works take place. The main objective of this research was to investigate and evaluate how the activities carried out in the internship and the practical activities of experimentation developed in the Work of Completion Internship contributed to a greater learning of the students and if there was also a contribution in the professional qualification of the students graduating and of the technical course in agriculture. The results indicate that the students, both the graduates and the graduates consider it important to carry out the internship for a better training in the vocational course, and that the accomplishment of the internship work contributes significantly to the understanding of the theoretical contents learned during the course, an experience with scientific work, to solve problems, contributing not only to the learning teaching process but also guaranteeing a greater self-confidence for the future agricultural technician and student of higher education
      O trabalho de pesquisa foi realizado no Centro Estadual Integrado de Educa??o Rural, localizado no Noroeste do estado do Esp?rito Santo. O CEIER ? uma escola de tempo integral que tem como proposta pedagogia a educa??o do campo. A escola possui o ensino m?dio, sendo este integrado ao curso t?cnico em agropecu?ria. A pesquisa teve como procedimento levantamento bibliogr?fico, an?lise documental e pesquisa de campo. A pesquisa foi de natureza qualitativa, tendo a coleta de dados realizada atrav?s de question?rios semi estruturados aplicado aos estudantes egressos (question?rio aplicado de forma on line) e aos 24 estudantes concluintes do ano de 2016. Os resultados dos question?rios foram analisados utilizando o referencial de Franco (2008). Tamb?m foi realizado um levantamento dos trabalhos de conclus?o de est?gio defendidos no ano de 2010 a 2015 com o objetivo de verificar em qual ?rea da agropecu?ria ocorrem a maior parte dos trabalhos. O principal objetivo desta pesquisa foi investigar e avaliar como as atividades realizadas no est?gio e as atividades pr?ticas de experimenta??o desenvolvidas no Trabalho de Conclus?o Est?gio contribu?ram para um maior aprendizado dos estudantes e se houve tamb?m contribui??o na qualifica??o profissional dos estudantes egressos e concluintes do curso t?cnico em agropecu?ria. Os resultados indicam que os estudantes, tanto os concluintes como os egressos consideram importante ? realiza??o do est?gio para uma melhor forma??o no curso profissionalizante e que a realiza??o do trabalho de conclus?o de est?gio contribui significativamente para a compreens?o dos conte?dos te?ricos aprendidos durante o curso, para uma experi?ncia com trabalhos cient?ficos, para resolu??o de problemas, contribuindo n?o s? para o processo ensino aprendizado como tamb?m garantindo uma maior autoconfian?a para o futuro t?cnico em agropecu?ria e estudante do ensino superior
    • الرقم المعرف:
      oai:localhost:jspui/2480
    • File Description:
      application/pdf
    • Relation:
      AMORIM, R. F. Educa??o profissional e forma??o integrada do trabalhador na legisla??o brasileira: avan?os, retrocessos e desafios. Anais do III Col?quio Nacional, IFRN, 2015. BARBOSA, S.M. A forma??o do pesquisador na gradua??o: an?lise das principais obras de metodologia do trabalho cient?fico. 2007. 119f. 2007. Disserta??o (Mestrado em Educa??o) ? Universidade Estadual de Campinas ? UNICAMP, Campinas. Dispon?vel em http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?code=vtls000411125. Acesso em 27 de maio de 2017. BERNARDY, K., PAZ, D.M.T. Import?ncia do est?gio supervisionado para a forma??o de professores. XVII Semin?rio Interinstitucional de ensino, pesquisa e extens?o. UNICRUZ, 2012. BIANCHI, A.M.C. Orienta??es para o est?gio em licenciatura. S?o Paulo, 2005. BORBA, E.M. A import?ncia do conhecimento emp?rico: o caso da influ?ncia da lua na produ??o da cultura da mandioca (Manihot sculenta Crantz) no processo ensino aprendizagem do CEFET de Urutai ? GO. Serop?dica: UFRRJ, 2005, (disserta??o, Mestrado em Educa??o Agr?cola). BRASIL. Plano nacional de educa??o 2014-2024: Lei n? 13.005, de 25 de junho de 2014, que aprova o Plano Nacional de Educa??o (PNE) e d? outras provid?ncias. Bras?lia: C?mara dos Deputados, Edi??es C?mara, 2014. BRASIL. Plano nacional de educa??o 2014-2024: Decreto n? 1.606, de 29 de dezembro de 1606. Cria uma Secretaria de Estado com a denomina??o de Minist?rio dos Neg?cios da Agricultura, Ind?stria e Com?rcio. Dispon?vel em http://www2.camara.leg.br/legin/fed/decret/1900-1909/decreto-1606-29-dezembro-1906- 582057-publicacaooriginal-104760-pl.html. BRASIL. Plano nacional de educa??o 2014-2024: Decreto n? 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o ? 2? do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei n? 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Bras?lia: Presid?ncia da Rep?blica, Casa Civil, Subchefia de Assuntos Jur?dicos, 2009. BRASIL. Plano nacional de educa??o 2014-2024: Decreto n? 12.893, de 28 de fevereiro de 1918. Dispon?vel em http://www2.camara.leg.br/legin/fed/decret/1910-1919/decreto-12893- 28-fevereiro-1918-507076-publicacaooriginal-1-pe.html. BUENO, Silveira. M?ni dicion?rio da l?ngua portuguesa. Ed. rev. E atual - S?o Paulo: FTD, 2000. CEIER - Centro Estadual Integrado de Educa??o Rural de ?guia Branca, ?guia Branca ? ES. Projeto Pol?tico Pedag?gico 2012/2016. SEDU, ES. pag. 67. CIAVATTA, M. A forma??o integrada a escola e o trabalho como lugares de mem?ria e de identidade, 2005. P. Educar pela pesquisa. 2 ed. S?o Paulo: Autores Associados, 1997 Deslandes, Suely Ferreira. Pesquisa Social: teoria, m?todo e criatividade/Sueli Ferreira Deslandes, Romeu Gomes; Maria Cec?lia de Souza Minayo (organizadora). 28. ed.-Petropolis, RJ: Vozes, 2009. DIAS, C. M. O trabalho de conclus?o de curso na percep??o dos alunos de pedagogia na UEL. Universidade Estadual de Londrina, 2010. FAGUNDES, S. M. K. Experimenta??o nas Aulas de Ci?ncias: Um Meio para a Forma??o da Autonomia? In: GALIAZZI, M. C. et al. Constru??o Curricular em Rede na Educa??o em Ci?ncias: Uma Aposta de Pesquisa na Sala de Aula. Ijui: Unijui, 2007 F?VERO, M. L. A. Universidade e est?gio curricular: subs?dios para discuss?o. In: LINHARES, C.... (et. al); ALVES, N. (org). Forma??o de professores: pensar e fazer. 6. ed. S?o Paulo: Cortez, 2001. p. 53-71. FEITOSA, Teresinha de Sousa, 1996. As Reformas do Ensino Profissionalizante de 1996 a 2006 na Escola Agrot?cnica Federal do Crato Cear?: acomoda??o ? legisla??o ou consci?ncia da Pr?tica? Disserta??o de Mestrado 89 f. - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro: 2010. Programa de P?s-gradua??o em educa??o Agr?cola ? PPGEA. FELDKERCHER, N. O est?gio curricular supervisionado como componente te?rico e pr?tico em cursos de forma??o inicial de professores. Rev. Espa?o Acad?mico, n 115 ? Dez. 2010. FOERSTE, Erineu. Parceria na forma??o de professores. S. Paulo: Cortez, 2005. ______. Discuss?es acerca do projeto pol?tico da Educa??o do Campo. In FOERSTE, Erineu, SCH?TZ-FOERSTE, Gerda M. e DUARTE, Laura M. S. (Orgs). Por uma Educa??o do Campo: Projeto Pol?tico Pedag?gico da Educa??o do Campo. Vit?ria: PPGE-UFES, 2008. p. 75-126. FRANCISCO, C.M.; PEREIRA, A.S. Supervis?o e sucesso do desempenho do aluno no est?gio. Dispon?vel em internet.HTTP://www.efdeportes.com/efd69/aluno.htm. Acesso: em 26 de julho de 2015. FRANCO, M. L. P. B. An?lise de conte?do. 3? Ed. Bras?lia-DF: L?ber Livro Editora, 2008. 60-61 p. FREIRE,P. Pedagogia da autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997. FREIRE Paulo. Educa??o como pr?tica da liberdade. 32 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2009. FREIRE,P. Pedagogia da autonomia: saberes necess?rios a pr?tica educativa. S?o Paulo: Paz e Terra. 43?ed. 2011. FREITAS, Talita C. S. A percep??o dos discentes sobre as dificuldades na produ??o do trabalho acad?mico. In: Semin?rio de pesquisa em educa??o da regi?o sul, IX Anped Sul, 2012, Caxias do Sul. Dispon?vel em:www.ucs.br/etc/conferencias/?ndex.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewfile. Acesso em 23 de agosto de 2017. FRIGOTTO, G.; CIAVATTA, M.; RAMOS, M. (Orgs). Ensino M?dio Integrado: concep??es e contradi??es. S?o Paulo, Cortez, 2005. GIL, Ant?nio Carlos. M?todos e t?cnicas de pesquisa social. S?o Paulo: Atlas, 1991. GIL, Ant?nio Carlos, 1946 - Como elaborar projetos de pesquisa/Antonio Carlos Gil.-4.ed.- S?o Paulo:Atlas, 2002. GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. S?o Paulo: Atlas, 2010. GRAMISCI, Ant?nio. La alternativa pedag?gica. Barcelona: Editorial Fontamara, 1981. HOUAIS, Ant?nio. M?ni dicion?rio da l?ngua portuguesa. 4 ed. rev. Rio de Janeiro: 2010. JESUS, J. P.; A pr?xis pedag?gica no centro estadual integrado de educa??o rural: um estudo em educa??o do campo e agricultura familiar em vila pav?o/ES. 2012. KUENZER, A.. Ensino m?dio e profissional: as pol?ticas do Estado Neoliberal. 4 ed. S?o Paulo: Cortez, 2007. LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Metodologia do trabalho cient?fico: procedimentos b?sicos, pesquisa bibliogr?fica, projeto e relat?rio, publica??es e trabalhos cient?ficos. 5.ed. S?o Paulo: Atlas, 2001. Lei de Diretrizes e Bases da Educa??o. Dispon?vel em: < Lei de Diretrizes e Bases da Educa??o. Dispon?vel em: . Acesso em: 28 Ago. 2016. Lei de Diretrizes e Bases da Educa??o: Lei 4.024, de 20 de dezembro de 1961. Fixa Diretrizes e Bases da Educa??o Nacional. Lei de Diretrizes e Bases da Educa??o: Lei 5.692, de 11 de agosto de 1971. Fixa Diretrizes e Bases da Educa??o Nacional. Lei de Diretrizes e Bases da Educa??o: Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educa??o nacional. Di?rio Oficial da Uni?o, Bras?lia, 23 dez. 1996. Dispon?vel em: . Acesso em: 17 de maio de 2017. Lei de Diretrizes e Bases da Educa??o: Lei 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Instituia Rede Federal de Educa??o Profissional, Cient?fica e Tecnol?gica, cria os Institutos Federais de Educa??o , Ci?ncia e Tecnologia, e d? outras provid?ncias. Bras?lia: Presid?ncia da Rep?blica, Casa Civil, Subchefia de Assuntos Jur?dicos, 200. LOPES, J.F. Participa??o interativa dos alunos da escola agrot?cnica federal de Alegre e um estudo da resposta nutricional do capim Tifton 85 a diferentes fontes de nitrog?nio associado ao molibd?nio. Serop?dica: UFRRJ, 2005, (disserta??o, Mestrado em Educa??o Agr?cola). MENDON?A, K. F. C; RIBEIRO, A. E. M.; GALIZONI, F. M. Sucess?o na agricultura familiar: estudo de caso sobre o destino dos jovens do alto Jequitinhonha, MG. XVI Encontro Nacional de Estudos Populacionais, Caxambu- MG ? 2008. MERTTEN, Kahlmeyer, Roberto S.{ET AL.}. Como Elaborar Projetos de Pesquisa.Linguagem e m?todos. Rio de Janeiro. Ed. FGV, 2007. MINAYO, M. C. de S. (org.). Pesquisa Social. Teoria, m?todo e criatividade. 18 ed. Petr?polis: Vozes, 2001. MINIST?RIO DO TRABALHO E EMPREGO. Nova Cartilha Esclarecedora sobre a Lei do Est?gio. Distrito Federal, 2008. MOLL, J. O PNE e a educa??o integral: desafios da escola de tempo completo e forma??o integral. Revista Retratos da Escola, Bras?lia, v.8, n.15, p. 353-368, jul./dez. 2014. Dispon?vel em: www.esforce.org.br. Acesso em 04 de maio de 2017. OLIVEIRA, Maria Marly de. Como fazer pesquisa qualitativa. Recife: Baga?o, 2005. OTRANTO, C?lia Regina. A pol?tica educacional profissional do governo Lula. Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro.Trabalho Aprovado para apresenta??o na 34?reuni?o da ANPED, Natal, RN, 2011. PEREIRA, A. A. C.; SILVA, M. L . R. O TRABALHO DE CONCLUS?O DE CURSO: CONSTRUCTO EPISTEMOL?GICO NO CURR?CULO FORMA??O, VALOR E IMPORT?NCIA.http://fedathi.multimeios.ufc.br/rides/phocadownload/artigos_iiienforsup_a dicionais.pdf Acesso: 17 de maio de 2017. PICONEZ. Stela C.B. (Coord.). A Pr?tica de Ensino e o Est?gio supervisionado. 23 ed. Papirus, Campinas-SP: 2010. PIMENTA, S.G.; LIMA, M.S.L. Est?gio e doc?ncia. 2.ed. S?o Paulo: Cortez, 2004. RAMOS, Marise. A Pedagogia das Compet?ncias: Autonomia ou Adapta??o. S?o Paulo: Cortez, 2002. RAMOS, M. N. Verbete Curr?culo Integrado. In Dicion?rio da Educa??o Profissional em Sa?de. Funda??o Oswaldo Cruz. Escola Polit?cnica de Sa?de Joaquim Ven?ncio, 2009. RAMOS, M. Possibilidades de contribui??o de um curr?culo integrado de ensino m?dio t?cnico. Rio de Janeiro: UERJ (2004). Mimeo. RAMOS, Ivone. Orienta??es gerais do TCC. Unidade de Ensino M?dio e T?cnico. Centro Paula Souza ? SP, 2013. Dispon?vel em www.centropaulasouza.sp.gov.br. Acesso: 27 de maio de 2017. REGINALDO, C.C.; SHEID, N.J.; GULLICH, R.I.C. O ensino de ci?ncia e a experimenta??o. IX Semin?rio de Pesquisa em educa??o da Regi?o Sul, 2012. SANTOS, J.G; An?lise DA Fun??o do Est?gio Curricular Obrigat?rio do curso t?cnico em agropecu?ria do Instituto Federal do Cear? ? Campus Crato. UFRRJ, 2012. SAVIANI, Dermeval. O choque te?rico da politecnia. 2003. Dispon?vel em www.scielo.br/pdf/tes/v1n1/10.pdf. Acesso em 23 de maio de 2017. SAVIANI, Demerval. Da Nova LDB ao Fundeb: Por uma Outra Pol?tica Educacional. 2 ed. Campinas ? SP: Autores Associados, 2008. SCALABRIN, I.C.; MOLINARI, A.M.C. A import?ncia da pr?tica do est?gio supervisionado nas licenciaturas. Rev. Unar, vol. 7. n 1, 2013. Acesso em 24 de abril de 2017. Dispon?vel em: www.revistaunar.com.br. SERAFIM, M.C. A fal?cia da dicotomia teoria-pr?tica. Rev. Espa?o Acad?mico, 7. Acesso em 30 de ago.2015. Dispon?vel em: www.espacoacademico.com.br, 2001. SILVA, I. M. B.; CASTILHO, W. S.. Experimenta??o: uma alternativa para o progresso educacional e desenvolvimento social. In: 1? Jornada de Inicia??o Cient?fica e Extens?o do IFTO. Palmas, Tocantins, 2010. Anais. Dispon?vel em www.ifto.edu.br/jornadacientifica/wpcontent/.../ 12/11-EXPERIMENTA??O.pdf. Acesso em: 18 de janeiro de 2017. SILVA, M. P. Perspectivas sobre a an?lise de conte?do no estudo da gest?o do conhecimento. Tekhne e Logos, Botucatu, SP, v.4, n.3, Dez - Mar, 2013. SILVA, A. O.; REIS M.. Elabora??o de experimentos did?ticos de f?sica integrados ao ensino t?cnico de agropecu?ria da EAFSC. In: Congresso de Pesquisa e Inova??o da Rede Norte Nordeste de Educa??o Tecnol?gica, 2., Jo?o Pessoa, 2007. Anais... Dispon?vel em < https://ri.ufs.br/handle/123456789/1086. Acesso em: 18 de janeiro de 2017. SILVEIRA, R. B.; GON?ALVES, L. F.; MARASCHIN, M. S. Limites e possibilidades na forma??o integrada. Santa Maria. RS, 2016. SOARES, Ana Maria Dantas. Pol?tica Educacional e Configura??es dos Curr?culos de Forma??o de T?cnicos em Agropecu?ria, nos Anos 90: Regula??o ou Emancipa??o. Tese de Doutorado. UFRRJ/CPDA, Serop?dica, RJ ? 2003. SOUZA, Jos? dos Santos. (Org.). Reflex?es da pr?tica docente na EJA. Serop?dica: Edur, 2010. 143p. Dispon?vel em: www.acdademia.edu/7791370/reflex?es_da_pratica_docente_ na_eja. Acesso 02 de maio de 2017. TARDIF, Maurice. Saberes docentes e forma??o profissional. Petr?polis: Vozes, 2002. WATANABE, Carmen Ball?o. Ci?ncia e conhecimento cient?fico: metodologia da pesquisa cient?fica/Carmen Ball?o Watanabe.-Curitiba: Instituto Federal do Paran?, 2011.
    • Rights:
      info:eu-repo/semantics/openAccess
    • الرقم المعرف:
      edsndl.IBICT.oai.localhost.jspui.2480