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Collaborative training of teachers who teach mathematics: an experience in the context of remote activities ; La formación colaborativa de los profesores que enseñan matemáticas: una experiencia en el contexto de las actividades a distancia ; A formação colaborativa de professores que ensinam matemática: uma experiência no contexto de atividades remotas

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  • معلومة اضافية
    • بيانات النشر:
      Universidade Federal de Uberlândia
    • الموضوع:
      2022
    • Collection:
      Universidade Federal de Uberlândia (UFU): Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas
    • نبذة مختصرة :
      Research involving collaboration or analysis of collaborative groups has been gaining more space in the field of Education. This paper aims to analyze collaborative practices developed in an online training process, with 28 teachers who teach mathematics in Basic Education and who participate in a network project. The training was developed using the Spiral RePARe methodology (Reflection-Planning-Action-Reflection). Based on a qualitative approach, data were collected from the narratives of participants in the training process, in synchronous meetings on a digital platform, through direct observations and audio and video recordings of the meetings. The results point to the constitution of a collaborative group with practices based on the construction of discussion environments, autonomy and mutual respect, which permeate debates on theory and practice in the teaching of mathematics, based on a teacher training model. ; La investigación que implica la colaboración o el análisis de grupos colaborativos ha ido ganando más espacio en el ámbito de la Educación. Este artículo tiene como objetivo analizar las prácticas colaborativas desarrolladas en un proceso de formación online, con 28 profesores que imparten matemáticas en Educación Básica y que participan en un proyecto de red. La formación se desarrolló utilizando la metodología Spiral RePARe (Reflexión-Planificación-Acción-Reflexión). Con base en un enfoque cualitativo, se recolectaron datos de las narrativas de los participantes en el proceso de capacitación, en reuniones sincrónicas en una plataforma digital, a través de observaciones directas y grabaciones de audio y video de las reuniones. Los resultados apuntan a la constitución de un grupo colaborativo con prácticas basadas en la construcción de ambientes de discusión, autonomía y respeto mutuo, que permean debates teóricos y prácticos en la enseñanza de las matemáticas, basados en un modelo de formación docente. ; Pesquisas que envolvem colaboração ou análise de grupos colaborativos têm ganhado cada vez ...
    • File Description:
      application/pdf
    • Relation:
      https://seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/64663/33345; https://seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/64663/33346; https://seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/64663
    • الرقم المعرف:
      10.14393/ER-v29a2022-8
    • Rights:
      Copyright (c) 2022 Ernani Martins dos Santos; Luana Cerqueira de Almeida; Rayssa Melo de Oliveira ; http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
    • الرقم المعرف:
      edsbas.D3950F64