نبذة مختصرة : Este artigo discute as novas perspectivas para a Educação Financeira no Brasil com ênfase na publicação da Base Nacional Comum Curricular e o potencial dessas mudanças para a promoção do letramento financeiro. A abordagem metodológica é o estudo bibliográfico documental e o quadro teórico é a Educação Matemática Crítica, norteando a análise sobre as dimensões cultural, social, educativa e política que permeiam as discussões sobre Educação Financeira na Educação Básica Brasileira. Nossa questão de pesquisa é “Em relação aos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN, a Base Nacional Comum Curricular – BNCC apresenta avanços para o desenvolvimento da Educação Financeira Brasileira e promoção do letramento financeiro dos alunos?” Concluímos que sim. Enquanto os PCN ignoram totalmente a Educação Financeira, garantindo apenas a presença da Matemática Financeira, a BNCC mantém a segunda e ainda amplia o espaço da primeira no currículo, propõe um trabalho centrado na realidade do aluno, tratando de problemas sociais e ambientais, estimulando o emprego de tecnologias digitais e o desenvolvimento do pensamento crítico. ; In this article, we discuss the new perspectives for Financial Education in Brazil with emphasis on the publication of the National Curricular Common Base and the potential of these changes for the promotion of financial literacy. The methodological approach chosen by us is the documentary bibliographic study and the theoretical framework is the Critical Mathematics Education, orienting the analysis on the cultural, social, educational and political dimensions that permeate the discussions on Financial Education in the Basic BrazilianEducation. Our research question is "Regarding the National Curricular Parameters -PCN, the National Curricular Common Base -BNCC presents advances for the development of Brazilian Financial Education and the promotion of students' financial literacy?" We conclude that yes. At the time of the elaboration of the PCN, Financial Education wasn’t yet discussed in Brazil. The ...
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