نبذة مختصرة : This text is basedon research carried out in the period 2011-2014 by a group of collaborative research, from indicative of the Basic Education System -SAEB -for Mathematics teaching the 5th grade of elementary school and classroom practices. The objective is to analyze curriculum and SAEB documents, textbooks and reports of teachers in relation to graphs and tables, covered in the theme Informationtreatment. We use procedures for documentary research, analyzing primary documents. Among the results we point out that thereis a cut of the proposed content in curriculum documents and on evaluation, which only highlight the reading and interpretation of graphs and tables, perhaps the type of evaluation proposed in the form of tests. We also found that textbooks are gaps in addressing the issues surveyed in relation to prescribed curriculum. The greatest obstacle, however, is in the practices of teachers who, although present in the planning objectives consistent with curriculum documents reveal inconsistencies in practice, dueto their training and that content have been recently introduced in the curriculum, with little guidance and often without ever they have been studied by them. ; Este texto se baseia em pesquisas realizadas no período de 2011-2014 por um grupo de pesquisa colaborativo, a partir de indicativos do Sistema de Educação Básica - SAEB - para o ensino de Matemática do 5º ano do Ensino Fundamental e de práticas de sala de aula. O objetivo é analisar documentos curriculares e do SAEB, livros didáticos e relatos de professoras em relação a gráficos e tabelas, abordados no tema Tratamento da Informação. Utilizamos procedimentos de pesquisa documental, analisando documentos primários. Entre os resultados destacamos que há um recorte dos conteúdos propostos nos documentos curriculares e nos relativos à avaliação, que destacam apenas a leitura e interpretação de gráficos e tabelas, talvez pelo tipo de avaliação proposta, em forma de testes. Verificamos ainda que os livros didáticos apresentam lacunas na ...
Relation: https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/3886/pdf; BOAVIDA, A. M.; PONTE, J. P. Investigação colaborativa: potencialidades e problemas. In: GTI (Org.). Reflectir e investigar sobre a prática profissional. Lisboa: APM, 2002. p. 43- 55.; BRASIL. Ministério da Educação. PDE: Plano de Desenvolvimento da Educação: Prova Brasil: ensino fundamental: matrizes de referência, tópicos e descritores. Brasília: MEC/ Inep, 2008. 200 p.; BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Brasília: MEC/SEF, 1997, volume 3, 42p.; BRASIL. Ministério da Educação. SEB. Diretoria de Políticas de Formação, Materiais Didáticos e de Tecnologias para a Educação Básica Universidade de Brasília (UnB). Estatística aplicada à Educação. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=598- estatistica-aplicada-a-educacao&Itemid=30192. Acesso em: dez. 2015.; CURCIO, F. R. Comprehension of mathematical relationship expressed in graphs. Journal for Research in Mathematics Education, Reston, v. 18, n. 5, p. 382-393, 1987.; CURI, E. Conhecimentos prévios de alunos de uma quarta série: uma contribuição para o trabalho com o tratamento da informação. Educação Matemática em Revista (SBEM, DNE), São Paulo, v. 15, p. 47-55, 2003.; CURI, E. A matemática e os professores dos anos iniciais. São Paulo: Musa, 2005.; DUVAL, R. Semiósis e Pensamento Humano: registros semióticos e aprendizagens intelectuais. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2009.; GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2007.; PIRES, C. M. C. Conversas com professores dos anos iniciais. São Paulo: Editora Zapt, 2012.; RICO, L. R. El método del Análisis Didáctico. Unión. Revista Iberoamericana de Educação Matemática, Madrid, número 33, p. 11-27, 2013.; SACRISTÁN, J. G. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: ArtMed, 2000.; SANCHEZ, L. B.; LIBERMAN, M. P. Coleção fazendo e compreendendo: Matemática, 5º ano. 5. ed. São Paulo: Saraiva, 2011.; SÃO PAULO (estado). SEE. Coordenadoria de Gestão da Educação Básica. Orientações Curriculares para os anos iniciais do ensino fundamental. São Paulo, SEE, 2013.; TOSATTO, C. C.; TOSATTO, C. M.; PERACCHI, E. do P. F. Coleção Hoje é dia de Matemática: 5º ano. 2. ed. Curitiba: Positivo, 2011.; https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/3886
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