نبذة مختصرة : Notational knowledge is the ability to recognize and produce notations, in particular, conventional notations such as letters and numbers. The present study considers the production of linguistic and numerical notations produced by 4, 5 and 6-year-old children. Its aim is to investigate whether these children differentiate one notational domain from the other, and whether there are differences in their knowledge about them. Through video calls, the participants were individually asked to perform a task which consisted of filling in a card with personal data that involved the writing of words and numbers, namely: their name, age, height, weight, hair color and favorite food. The notations were classified into iconic/pictographic marks, use of letters, use of numbers, and hybrid notations. It was found that regardless of age, there was a predominanceof the use of numbers in the items related to the numerical domain, and letters in the items related to the linguistic domain. Iconic/pictographic representations were used more often in the linguistic domain, but these were less used as the children became older. The conclusion was that children from an early age differentiate the notations in these two domains. The differences between age groups, however, were not expressive. ; O conhecimento notacional consiste na habilidade de reconhecer e produzir notações, em especial, notações convencionais como letras e números. O presente estudo versa sobre a produção de notações linguísticas e numéricas, tendo por objetivo investigar se crianças de 4, 5 e 6 anos seriam capazes de diferenciar esses domínios notacionais e se haveria diferença entre esses dois domínios. Por meio de vídeo chamadas, os participantes foram individualmente solicitados a realizar uma tarefa, com seis itens, que consistia em preencher um cartão com dados pessoais que envolviam a escrita de palavras e de números: nome, idade, altura, peso, cor do cabelo e comida favorita. As notações foram classificadas em icônicas/pictográficas, uso de letras, uso de ...
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