نبذة مختصرة : This article aims to analyze the Curriculum of the City of São Paulo with regard to the teaching of Geometry, involving plane and spatial figures, throughout the early years of Elementary School. The study is based on research by Van Hiele (1986) on the development of geometric thinking. It allows articulating research and teaching in Mathematics Education. As a research methodology, documentary research procedures are used. The analyzed document was built collectively, by a group formed by teachers who teach Mathematics in the municipal network, some managers and technicians from the Municipal Department of Education and advisors. It presents an introduction that addresses the teaching of Mathematics and a list of knowledge objects with their respective learning and development objectives by year of schooling, in addition totexts of didactic guidelines based on research, published in two volumes. Among the results stand out in the objectives of learning and development, indications of proposals for the teaching of Geometry that are promising for the development of geometric thinking of students in the early years of Elementary School. ; Este artigo tem como finalidade analisar o Currículo da Cidade de São Paulo no que se refere ao ensino de Geometria, envolvendo figuras planas e espaciais, ao longo dos anos iniciais do Ensino Fundamental. O estudo é realizado com base nas pesquisas de Van Hiele (1986) sobre o desenvolvimento do pensamento geométrico. Permite articular a pesquisa e o ensino em Educação Matemática. Como metodologia de pesquisa são usados procedimentos de pesquisa documental. O documento analisado foi construído coletivamente, por um grupo formado por professores que ensinam Matemática na rede municipal, alguns gestores e técnicos da Secretaria Municipal de Educação e de assessores. Apresenta uma introdução que aborda o ensino de Matemática e uma lista de objetos do conhecimento com seus respectivos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento por ano de escolaridade, além de textos de orientações ...
Relation: https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/250560/pdf; ALSINA, C.; BURGUÊS, C.; FORTUNY, J. Invitacion a la didática de la geometria. Madrid: Sínteses, 1987.; ANDERSON, L.W. (Ed.); KRATHWOHL, D. R. (Ed.); AIRASIAN, P. W.; CRUIKSHANK, K. A.; MAYER, R. E.; PINTRICH, P. R.; RATHS, J.; WITTROCK, M.C. A taxonomy for learning, teaching, and assessing: a revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives (Complete edition). New York: Longman, 2001.; CELLARD, A. A análise documental. In: POUPART, J. et al. A pesquisa qualitativa: enfoques epistemológicos e metodológicos. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008. p. 295-316.; KRATHWOHL, D. R. A revision of Bloom’s taxonomy: an overview. Theory in Practice, v. 41, n. 4, p. 212-218, 2002.; LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.; MARTINS, P. B. Potencialidades dos estudos de aula para a formação continuada de um grupo de professores que ensinam matemática na rede municipal de São Paulo no contexto de uma pesquisa envolvendo implementação curricular. 2020. 251f. Tese (Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Cruzeiro do Sul, São Paulo, 2020.; MINAYO, M. C. S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. São Paulo: HUCITEC, 1998.; PARZYSZ, B. Representation of space and student´s conceptions at high school level. Educational Studies in Mathematics, New York, v. 22, n. 6, p. 575-593, 1991.; PIRES, C. M. C. Educação Matemática: conversas com professores dos anos iniciais. São Paulo: Zapt Editora, 2012.; PIRES, C. M. C.; CURI, E.; CAMPOS, T. M. M. Espaço e forma: a construção de noções geométricas pelas crianças das quatro séries iniciais do Ensino Fundamental. São Paulo: PROEM, 2000.; SÃO PAULO (Município). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Currículo da Cidade: Matemática. São Paulo: SME/ COPED, 2017.; SÃO PAULO (Município). Secretaria Municipal de Educação. Coordenadoria Pedagógica. Orientações Didáticas do Currículo da Cidade: Matemática: volume 2. São Paulo: SME/COPED, 2018.; VAN HIELE, P. Structure and Insight: a Theory of Mathematics Education. Orlando: Academic Press, 1986.; https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/250560
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