نبذة مختصرة : Neste estudo são analisados quais autores que são recorrentes nos trabalhos que tratam da temática dos saberes docentes, a quais eixos temáticos essas pesquisas estão sendo direcionadas, bem como quais contribuições desses autores vêm sendo utilizadas. Através da plataforma indexadora de repositórios científicos do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia - IBICT, com a delimitação dos últimos 3 anos, foram encontrados cerca de 109 trabalhos científicos, dentre os quais: teses, dissertações, artigos e trabalhos de conclusão de curso, que estivessem relacionados à temática dos saberes docentes. Verificou-se que as pesquisas estão mais direcionadas aos eixos da Formação e da Prática Docente, muito embora, questões como a profissionalidade e a identidade também estejam presentes. Os principais autores identificados nas pesquisas sobre os saberes docentes, em ordem de recorrência, foram: Tardif (2014), Nóvoa (1992, 2009), Pimenta (1995), Freire (1996), Gauthier et al. (2013), Perrenoud (1993, 2000), Borges (2001), Saviani (1996), Shulman (1987), Charlot (2013), Therrien (1997), Zabala (1998), Masetto (2002) e Altet (2000). Tardif é o autor mais recorrido, sendo citado em cerca de 90 pesquisas das 109 investigadas. Dentro das categorias dos saberes que foram observadas, a dos saberes experienciais destacou-se por aparecer em 66 trabalhos e por estar figurada nas concepções dos principais autores. Através da análise desses trabalhos, foi possível perceber, ainda, a contribuição de Tardif para o sistema de categorizações e a sua ampla exploração no campo dos saberes experienciais. Também foi notada a contribuição de Nóvoa (1992), ao compreender que os saberes docentes devem ser investigados para além de uma concepção de base de conhecimentos necessários apenas ao exercício profissional, mas que vise considerar também nessa perspectiva de saberes a pessoa que é o professor ante a sua história e as suas experiencias de vida.
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