نبذة مختصرة : A partir de inquietações docentes sobre as dificuldades de estudantes de arquitetura com o desenho em perspectiva ao longo do processo formativo, que compreende no mínimo cinco anos, imerge-se em teorias piagetianas na expectativa de melhor compreender tais dificuldades. Parte-se de uma análise comparativa de desenhos produzidos, em um contexto específico, nos momentos inicial e de conclusão de curso. Os desenhos analisados foram produzidos entre 2014 e 2019. Utiliza-se, especificamente, a teoria da equilibração das estruturas cognitivas e da abstração reflexionante, para pensar a construção de conhecimento sobre a lógica de sistemas projetivos. Este exercício tem permitido aguçar a percepção e identificar os elementos indicativos da tomada de consciência destas lógicas, por parte de cada estudante. Os resultados, sem o propósito de categorizar o perfil dos participantes, questionam o estabelecimento efetivo de um processo de abstração reflexionante junto à atividade de representar a mão livre, mesmo entre os concluintes. E, com isto, contribuem para a formação docente na área de representação, construindo critérios e apontando estratégias para a configuração de discursos didáticos que possam auxiliar, de maneira objetiva, os estudantes a aperfeiçoarem tal habilidade. ; Starting from teachers concerns about the difficulties of architecture students with drawing in perspective throughout the formative process, which comprises at least five years, immerses itself in Piagetian theories expecting a better understanding in such difficulties. It starts with a comparative analysis of drawings produced, in a specific context, at the initial and conclusion phases of the course. The analyzed drawings were produced between 2014 and 2019. The equilibration of cognitive structures and reflective abstraction theories are specifically used to think about the construction of knowledge about the logic of projective systems. This exercise has allowed to improve the perception and identification of the indicative elements of ...
Relation: https://periodicos.ufpe.br/revistas/geometriagrafica/article/view/245783/35163; BORDA, Adriane A. S. Los saberes constitutivos del Modelado Geométrico y Visual, desde las instituciones científicas y profesionales a las escuelas de arquitectura. Un análises de Transposición Didáctica. Tese (doutorado). Universidad de Zaragoza, UNIZAR. Programa de Pós-graduação em Filosofía y Ciencias de la Educación. Zaragoza, Espanha, 2001.; BORDA, A.B.A.S; PIRES, J. F.; Vasconselos, T.; Nunes, C. Trajetórias de Aprendizagem em Representação Gráfica Digital. In: Revista Educação Gráfica, v. 16, p. 5-22, 2012.; CHING, Francis. Representação gráfica em Arquitetura. Tradução técnica: Alexandre Salvaterra - 5. ed. Porto Alegre: Bookman, 2011.; GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002.; GONCALVES, Marly de Menezes. A importância do conhecimento geométrico aliado ao uso dos meios digitais. In: Actas de Diseño: V Encuentro Latinoamericano de Diseño “Diseño en Palermo” Primer Congreso Latinoamericano de Enseñaza del Diseño. Buenos Aires: [s.n.]. 2011. p. 98-102.; GROAT, Linda. and WANG, David. Architectural Research Methods. 2th ed. Hoboken: John Wiley & Sons, 2013.; KESSERLING, Thomas. Jean Piaget. Caxias do Sul, RS: Educs, 2008. 337 p.; KOPKE, Regina Coeli Moraes. M. Desenho e escola. In: I CONGRESSO INTERNACIONAL DE ENGENHARIA GRÁFICA NAS ARTES E NO DESENHO E XII SIMPÓSIO NACIONAL DE GEOMETRIA DESCRITIVA E DESENHO TÉCNICO. 1996, Florianópolis. Anais. Florianópolis: Editora da UFSM. 1996. p. 83-89.; KOPKE, Regina Coeli Moraes. Objetos esculpidos e a visão espacial. In: XIX SIMPÓSIO NACIONAL DE GEOMETRIA DESCRITIVA E DESENHO TÉCNICO E VIII INTERNACIONAL CONFERENCE ON GRAPHICS ENGINEERING FOR ARTS AND DESIGN. 2009, Bauru. Anais eletrônicos. Bauru: UNESP. 2009. p. 869-881.; MONIZ, Carmen Machemer de Vasconcelos. Visualização espacial na perspectiva da epistemologia genética. Dissertação (mestrado). Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Porto Alegre, 2013.; MONTENEGRO, Gildo. A Perspectiva dos Profissionais: Sombras, Insolação, Axonometria. São Paulo, Edgard Blucher, 1983.; PEREIRA, Danilo Candido; DUARTE, Maria Eduarda Rabelo; LOPES, Andiara Valentina de Freitas. Desenvolvendo a inteligência viso-espacial nos alunos de engenharia da UFPE. In: XX Simpósio Nacional De Geometria Descritiva e Desenho Técnico e IX Internacional Conference On Graphics Engineering for Arts and Design. 2011, Rio de Janeiro. Anais eletrônicos. Rio de Janeiro: UFRJ: Escola de Belas Artes. 2011.; PIAGET, Jean; INHELDER, Bärbel. A representação do espaço na criança. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993.; PIAGET, Jean. Epistemologia genética. 3. ed. São Paulo, SP: Martins Fontes, 2007.; PIAGET, Jean. Abstração reflexionante: relações lógico-aritméticas e ordem das relações espaciais. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.; PIAGET, Jean. A equilibração das estruturas cognitivas: problema central do desenvolvimento. Rio de Janeiro: Zahar, 1976.; RODRIGUES, Maria Helena Wylie Lacerda. A visão espacial no contexto da “gráfica”. In: I Congresso Internacional de Engenharia Gráfica nas Artes e no Desenho e XII Simpósio Nacional de Geometria Descritiva e Desenho Técnico. 1996, Florianópolis. Anais. Florianópolis: Editora da UFSM. 1996. p. 26-34.; SANZ, Mª Agripina; MORATALLA, Ascensión. 1998. Geometría y Arquitectura, Geometría en la Arquitectura. Cuadernos de apoyo a la docencia del Instituto Juan de Herrera de la Escuela de Arquitectura de Madrid.; SILVA JÚNIOR, Antônio Pedro. Desenho manual e modelagem geométrica: o desenvolvimento da lógica do espaço na representação gráfica. Dissertação (mestrado). Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Porto Alegre, 2007.; https://periodicos.ufpe.br/revistas/geometriagrafica/article/view/245783
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