نبذة مختصرة : The increasing use of Educational Digital Games(EDG) requires the need to assess their suitability for the educational context. Among the different elements that characterize educationaldigital games, which need to be considered in the assessment process, feedbackstands out for its direct relationship with learning performance. Thus, this study aimed to evaluate the use of feedbackin EDGs for teaching basic mathematical operations. Themethod was composed of four stages: evaluation method design, EDGs selection, evaluation method validation and EDGsevaluation. The feedbackevaluation process allowed to systematically define a set of criteria that, when applied to four EDGs, showed thatthe feedbackin these games do not follow the recommendations that would make them more effective for the learning. ; O uso crescente de Jogos Educacionais Digitais (JEDs) impõe a necessidade de avaliar sua adequação ao contexto educacional. Dentre os diferentes elementos que caracterizam os jogos educacionais digitais, e que precisam ser considerados no processo de avaliação, destaca-se o feedback devido sua relação direta com o desempenho na aprendizagem. Sendo assim, este estudo teve como objetivo avaliar o uso do feedback em JEDs destinados ao ensino de operações básicas de matemática. O método de pesquisa foi composto por quatro etapas: elaboração do instrumento de avaliação, seleção dos JEDs, validação do instrumento e avaliação dos JEDs. O processo de avaliação dos feedbacks permitiu definir, sistematicamente, um conjunto de critérios que, ao serem aplicados a quatro JEDs, mostraram que o feedback presente nesses jogos não segue as recomendações que os tornariam mais efetivos para a aprendizagem.
Relation: https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/248695/pdf_1; ANTONIO JR, W.; KISHIMOTO, T. M. Uso de games por crianças: virtualidade e simulação no espaço lúdico, São Carlos, v. 1, n. 1, 2012. In: SIED: EnPED. Anais [.] São Carlos, 2012. Disponível em: http://sistemas3.sead.ufscar.br/ojs1/index.php/sied/article/view/274. Acesso em: 13 jun. 2020.; BASILI G.; CALDIERA, V. R.; ROMBACH, H. D. The goal question metric approach. Encyclopedia of software engineering, p. 528-532, 1994.; BNDES. Panorama do setor de jogos digitais no Brasil. Banco Nacional do Desenvolvimento Econômico e Social, Brasil. 2018. Disponível em: https://www.bndes.gov.br/wps/portal/site/home/conhecimento/noticias/noticia/jogos-digitaisbrasil-infografico. Acesso em: 13 jun. 2020.; BROOKS, C. et al. A Matrix of Feedback for Learning. Australian Journal of Teacher Education, v. 44, n. 4, p. 2, 2019.; CORBARI, G. S.; CORDEIRO, E. S. Oficinas de matemática básica por meio de recursos educacionais digitais para estudantes com deficiência intelectual. In: SEMINÁRIO DE EXTENSÃO DE INOVAÇÃO DA UTFPR, Apucarana, 2018. Anais [.]. Apucarana, 2018. Disponível em: https://eventos.utfpr.edu.br//sei/sei2018/paper/viewFile/3334/529. Acesso em: 13 jun. 2020.; COSTA, E. et al. Modelos de feedback para estudantes em ambientes virtuais de aprendizagem. In: JORNADA DE ATUALIZAÇÃO EM INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, Uberlândia, v. 5, n. 1, p. 1-38, 2016. Anais […]. Uberlândia, Universidade Federal de Uberlândia. Porto Alegre: SBC, 2016. Disponível em: https://www.brie.org/pub/index.php/pie/article/view/6594. Acesso em: 13 jun. 2020.; DONDLINGER, M. J. Educational video game design: A review of the literature. Journal of applied educational technology, v. 4, n. 1, p. 21-31, 2007.; FARDO, M. L. A gamificação como estratégia pedagógica: estudo de elementos dos games aplicados em processos de ensino e aprendizagem. 2013. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade de Caxias do Sul, Caxias do Sul, 2013.; FEEDBACK. In: Get Looped In on 'Feedback'. Merriam-Webster's Collegiate Dictionary. Disponível em: < https://www.merriam-webster.com/words-at-play/the-history-of-feedback. > Consultado em: 13 jun. 2020.; FITTIPALDI, C. B. Jogo e mediação social: um estudo sobre o desenvolvimento e a aprendizagem de alunos do ensino fundamental. Estudos em Avaliação Educacional, v. 20, n. 42, p. 125-150, 2009.; FONSECA, J. et al. Feedback na prática letiva: Uma oficina de formação de professores. Revista Portuguesa de Educação, v. 28, n. 1, p. 171-199, 2015.; FU, F. L.; SU, R. C.; YU, S. C. EGameFlow: A scale to measure learners’ enjoyment of elearning games. Computers & Education, v. 52, n. 1, p. 101-112, 2009.; HATTIE, J. Aprendizagem visível para professores: como maximizar o impacto da aprendizagem. Porto Alegre: Penso Editora, 2017.; HATTIE, J.; TIMPERLEY, H. The power of feedback. Review of educational research, v. 77, n. 1, p. 81-112, 2007.; HSIAO, H. C. A brief review of digital games and learning. In: 2007 FIRST IEEE INTERNATIONAL WORKSHOP ON DIGITAL GAME AND INTELLIGENT TOY ENHANCED LEARNING (DIGITEL'07), Jhongli City, pp. 124-129, 2007. Anais […]. Jhongli City, 2007. doi.org/10.1109/DIGITEL.2007.3.; INEP, Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Pisa 2018 revela baixo desempenho escolar em leitura, matemática e ciências no Brasil. 2019. Disponível em: < http://portal.inep.gov.br/artigo/- asset_publisher/B4AQV9zFY7Bv/content/pisa-2018-revela-baixo-desempenho-escolar-emleitura-matematica-e-ciencias-no-brasil/21206 >. Acesso em: 01 maio 2020.; JOHNSON, C. I.; BAILEY, S. KT; VAN BUSKIRK, W. L. Designing effective feedback messages in serious games and simulations: a research review. In: WOUTERS, P.; VAN OOSTENDORP, H. (eds). Instructional techniques to facilitate learning and motivation of serious games. Cham: Springer, p. 119-140. 2017. doi.org/10.1007/978-3-319-39298-1; KIRRIEMUIR, J.; MCFARLANE, A. Report 8: Literature review in games and learning.Futurelab Series, p. 1-35, 2004.; LEAL, L. A. B. Jogo e educação. Revista Entreideias: educação, cultura e sociedade, v. 3, n. 2, 2014.; MARTINS, K. N. P.; CARVALHO, C. F. Feedback nas orientações curriculares para o ensino e Aprendizagem de matemática. In: XIII COLÓQUIO INTERNACIONAL DE PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO, Lisboa, p. 202-216, 2015. Atas [.]. Lisboa: ISPA, 2015.; MATOS, E. C. do A.; LIMA, M. A. S. Jogos eletrônicos e educação: notas sobre a aprendizagem em ambientes interativos. RENOTE-Revista Novas Tecnologias na Educação, v. 13, n. 1, 2015.; MUNIZ, C. A. Brincar e jogar: enlaces teóricos e metodológicos no campo da educação matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.; NARCISS, S. Feedback strategies for interactive learning tasks. Handbook of research on educational communications and technology. v. 3, p. 125-144, 2008.; NOVAK, J. Desenvolvimento de games. São Paulo: Cengage Learning. 2010.; OLIVEIRA, M. K. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo sócio-histórico. 4. ed. São Paulo: Scipione, 2002.; PAULA, B. H. de; VALENTE, J. A. Jogos digitais e educação: uma possibilidade de mudança da abordagem pedagógica no ensino formal. Revista Ibero-americana de Educação, v. 70, n. 1, p. 9-28, 2016.; PAULA, B. H. Jogos digitais como artefatos pedagógicos: o desenvolvimento de jogos digitais como estratégia educacional. 2015. Dissertação (Mestrado em Artes Visuais) – Instituto de Artes, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2015.; PETRI, G.; WANGENHEIM, C. G. How games for computing education are evaluated? A systematic literature review. Computers & education, v. 107, p. 68-90, 2017.; PIETRUCHINSKI, M. H. et al. Os jogos educativos no contexto do SBIE: uma revisão sistemática de Literatura. In: BRAZILIAN SYMPOSIUM ON COMPUTERS IN EDUCATION (SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO - SBIE). Aracaju, p. 476-485, 2012. Anais [.]. Aracaju, 2011.; PRENSKY, M. Aprendizagem baseada em jogos digitais. São Paulo: SENAC, 2012.; RIBEIRO, R. J. et al. Teorias de Aprendizagem em Jogos Digitais Educacionais: um Panorama Brasileiro. RENOTE, v. 13, n. 1, p. 1–10, 4 ago. 2015.; ROCHA, R. V. Critérios para a construção de jogos sérios. In: BRAZILIAN SYMPOSIUM ON COMPUTERS IN EDUCATION (SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO - SBIE), Recife, p. 947, 2017. Anais […]. Recife, 2017. dx.doi.org/10.5753/cbie.sbie.2017.947.; SAVI, R.; WANGENHEIM, C.; BORGATTO, A. A Model for the Evaluation of Educational Games for Teaching Software Engineering. 25th Brazilian Symposium on Software Engineering, São Paulo, p. 194-203, 2011. Anais [.], São Paulo, 2011. doi.org/10.1109/SBES.2011.27; SCHUYTEMA, P. Design de games: uma abordagem prática. São Paulo: Cengage Learning, 2008.; SHUTE, V. J. Focus on formative feedback. Review of educational research, v. 78, n. 1, p. 153-189, 2008.; SOUZA, F. M. G.; PAULO, J. R. Gamificação na educação: aproximações, estratégias e potencialidades. Revista ESPACIOS, v. 39, n. 40, 2018.; VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. 2. ed. São Paulo: Livraria Martins Fontes Editora, 1988.; WILIAM, D. The secret of effective feedback. Educational Leadership, v. 73, n. 7, p. 10-15, 2016.; https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/248695
_1.png)
Processing Request
No Comments.