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Ciclo avalia??o-a??o: uma abordagem para an?lise do desempenho em matem?tica de estudantes do Ensino Fundamental

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  • معلومة اضافية
    • Contributors:
      Magalh?es Netto, Jos? Francisco de; http://lattes.cnpq.br/3958238119785924; Pio, Jos? Luiz de Souza; http://lattes.cnpq.br/1014904168887285; Cabral, Valtemir Martins; http://lattes.cnpq.br/9865165503190305
    • بيانات النشر:
      Universidade Federal do Amazonas
      Instituto de Ci?ncias Exatas
      Brasil
      UFAM
      Programa de P?s-gradua??o em Ensino de Ci?ncias e Matem?tica
    • الموضوع:
      2016
    • نبذة مختصرة :
      Esta pesquisa descreve a proposta do Ciclo Avalia??o-A??o, uma abordagem para avalia??o do processo de ensino-aprendizagem, usando recursos computacionais de baixo custo, dispon?veis para professores. A pesquisa foi aplicada no contexto de prepara??o para uma avalia??o em larga escala nacional numa escola estadual. Em geral, tem-se realizado a Prova Brasil no m?s de novembro dos anos ?mpares, sob a forma impressa. Entretanto, o tempo entre a aplica??o, a an?lise dos resultados e o envio dos relat?rios para os professores e gestores das escolas das Secretarias de Educa??o ? longo, pois s?o divulgados somente seis meses ap?s ? aplica??o, tornando o processo moroso e pouco efetivo. Na prepara??o das avalia??es externas, as escolas brasileiras geralmente aplicam simulados impressos com o objetivo de melhorar o desempenho dos seus alunos. Em geral, os resultados dos simulados n?o s?o organizados e disponibilizados aos professores e gestores das escolas na forma de relat?rios estat?sticos. Desta forma, o objetivo da pesquisa ? analisar o uso da abordagem de Ciclo Avalia??o-A??o para identifica??o e an?lise, pela professora do n?vel de desempenho em testes simulados de Matem?tica de Estudantes do 9? Ano do Ensino Fundamental de uma Escola P?blica. Trata-se de um Estudo de Caso fundamentado nos descritores da Prova Brasil, para isto foram aplicados testes simulados de Matem?tica para estudantes do 9? Ano do Ensino Fundamental, tabulando os dados em Planilhas Eletr?nicas para an?lise dos resultados de cada teste. Ent?o, usaram-se os relat?rios gerados para organizar as interven??es pedag?gicas individuais dos estudantes e das turmas, centrados nos descritores que apontaram maior porcentagem de erros. Calcularam-se estat?sticas dos desempenhos individualizados e das turmas, identificando as quest?es com descritores e caracterizando o grau de dom?nio. Os relat?rios forneceram as informa??es para a professora organizar interven??es pedag?gicas focadas nos descritores com maior grau de dificuldade, acelerando o ciclo ensino-aprendizagem-avalia??o. Em suma, os resultados apontam para a contribui??o da abordagem na pr?tica avaliativa da professora e tamb?m no desenvolvimento de atividades para aprendizagem dos t?picos de matem?tica. ; This research describes the proposal of the Evaluation-Action Cycle, an approach to evaluation of the teaching-learning process, using low-cost computational resources available to teachers. The research was applied in the context of preparation for a large-scale national evaluation in a state school. In general, the Prova Brasil has been held in November of the odd years, in the printed form. However, the time between the application, the analysis of the results and the sending of reports to teachers and managers of the schools of the Departments of Education is long, because they are disclosed only six months after the application, making the process time consuming and ineffective. In the preparation of external evaluations, Brazilian schools generally apply printed simulations in order to improve the performance of their students. In general, the results of the simulations are not organized and made available to teachers and school managers in the form of statistical reports. Thus, the objective of the research is to analyze the use of the Evaluation-Action Cycle approach for identification and analysis by the teacher of the level of performance in simulated tests of Mathematics of 9th Grade Students of a Public School. This is a Case Study based on the descriptors of Prova Brasil, for this they applied simulated math tests for students of the 9th grade of elementary school, tabulating the data in Spreadsheets for analysis of the results of each test. Then, the reports generated were used to organize the individual pedagogical interventions of the students and classes, centered on the descriptors that indicated a higher percentage of errors. Statistics of individualized performance and classes were calculated, identifying the questions with descriptors and characterizing the degree of domain. The reports provided the information for the teacher to organize pedagogical interventions focused on descriptors with the highest degree of difficulty, accelerating the teaching-learning-evaluation cycle. In a statement, the results point to the contribution of the approach in the evaluation practice of the teacher and also in the development of activities for learning the topics of mathematics. ; Eu destaco neste espa?o, o trabalho elogi?vel da equipe do SISTEBIB da UFAM pela elabora??o de manual, pois contribuiu bastante para o preenchimento correto dos campos. Desta forma, tornou mais eficiente o autodep?sito da minha disserta??o.
    • File Description:
      application/pdf
    • Relation:
      SOUZA, Ricardo Augusto Lima de. Ciclo avalia??o-a??o: uma abordagem para an?lise do desempenho em matem?tica de estudantes do Ensino Fundamental. 2016. 75 f. Disserta??o (Mestrado em Ensino de Ci?ncias e Matem?tica) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2016.; https://tede.ufam.edu.br/handle/tede/8044
    • Rights:
      Acesso Aberto ; http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
    • الرقم المعرف:
      edsbas.839EBECE