نبذة مختصرة : Este estudo objetiva analisar ações realizadas pela rede E-Mult na articulação entre a investigação, a sala de aula, a produção científica, as perspectivas e conhecimentos dos professores, levando em conta os seus reflexos para a atividade acadêmica e para a formação do professor que ensina matemática. Utiliza como elemento de análise os resultados das ações do projeto de pesquisa intitulado “Um estudo sobre o domínio das Estruturas Multiplicativas no Ensino Fundamental (E-Mult)”, desenvolvido no âmbito do Programa Observatório da Educação. Participaram de um processo formativo 84 professores de 11 escolas públicas localizadas em três estados brasileiros, a saber: Bahia, Pernambuco e Ceará. Os resultados advém de uma análise descritiva e interpretativa da entrevista semiestruturada com 12 professores do ensino fundamental que participaram do processo formativo. Além disso, há uma discussão sobre as produções científicas realizados na Rede E-Mult, evidenciadas na forma de teses, dissertações e artigos publicados em periódicos e anais de eventos. No que diz respeito à perspectiva dos professores, após a realização do processo formativo, suas perspectivas passaram a ser positivas, assumindo novas posturas a respeito do conhecimento da Matemática Escolar, dos estudantes e de seus processos de aprendizagem. ; This study aims to analyze the actions performed by the E-Mult network in the articulation among research, classroom, scientific production, perspectives and teachers knowledge, considering their reflexes for the academic activity and for the training of the math teacher. We used as an element of analysis the action results of the research project entitled "A study on the domain of Multiplicative Structures in Elementary Education (E-Mult)" developed under the Education Observatory Program. Eighty-four teachers from 11 state schools located in the Brazilian states of Bahia, Pernambuco and Ceará, participated in a training process. A descriptive and interpretive analysis of the semi-structured interview with 12 ...
Relation: https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/234985/pdf; CASTRO FILHO, J. A.; BARRETO, M. C.; CASTRO, J. B. Situações elaboradas e aplicadas por professores em formação. In: CASTRO FILHO, José Aires de; SANTANA, Eurivalda Ribeiro dos Santos; LAUTERT, Sintria Labres(Org.). Ensinando multiplicação e divisão do 6º ao 9º ano. Ibicaraí: Via Litterarum, 2017, v. 1, p. 81-107.; CASTRO FILHO, J. A.; SANTANA, E. R. S; LAUTERT, S.L. (Org.). Ensinando multiplicação e divisão do 6º ao 9º ano. Ibicaraí: Via Litterarum, 2017.; CASTRO, J. B. Construção do conceito de covariação por estudantes do ensino fundamental em ambientes de múltiplas representações com suporte das tecnologias digitais. 2016. Tese(Doutorado em Educação Brasileira) -Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2016.; CLARKE, D. J.; HOLLINGSWORTH, H. Elaborating a model of teacher professional growth. Teaching and Teacher Education, v. 18, n. 8, p. 947-967, 2002.; DAY, C. 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