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Active methodologies and remote learning: integrating the education through work program for interprofessional health and multiprofessional residency ; Metodologias ativas e o ensino remoto: integrando o Programa de Educação pelo Trabalho para Saúde – Interprofissionalidade e a residência multiprofissional

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  • معلومة اضافية
    • بيانات النشر:
      Universidade Federal de Juiz de Fora
    • الموضوع:
      2022
    • Collection:
      Portal De Periódicos Científicos Da Universidade Federal De Juiz De Fora (UFJF)
    • نبذة مختصرة :
      Active methodologies must be based on significant theoretical-methodological principles, which encourage the student to self-govern their knowledge construction process. Objective: To describe the experience of remote workshops held by tutors, using the PBL method, with Petianos and residents in family health at a public university in Rondônia. Result: Conversation Rounds were held through weekly remote workshops, from June 29 to August 31, 2020 through the Google Meet platform, totaling eight Rounds. The tool used to post the activities of each Workshop was Trello, using Problem Based Learning (PBL) as a pedagogical resource. Conclusion: The PBL pedagogical methodology enabled discussion and reflection in the tutorial groups and differs from other methodological teaching-learning initiatives due to its characteristic of strengthening and encouraging the autonomy of academics. ; Objetivo: Descrever a experiência das oficinas remotas realizadas pelos tutores, utilizando-se o método Problem Based Learning (PBL), com os alunos do Programa de Educação pelo Trabalho para a Saúde - PET- Saúde Interprofissionalidade e residentes em saúde da família de uma universidade pública de Rondônia. Resultados: Foram realizadas oito rodas de conversa por meio de oficinas remotas semanais, via plataforma Google Meet. A ferramenta utilizada para atividades assíncronas e postagem das atividades de cada oficina foi o Trello. O recurso pedagógico utilizado foi a Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL). Conclusão: A experiência de ensino remoto foi de fácil aceitação pelos alunos e atende à demanda da formação e do ensino em saúde, formando profissionais com capacidade de pensamento inovador, crítico. Possibilitou discussão e reflexão em grupos tutoriais e diferencia-se de outras iniciativas metodológicas de ensino-aprendizagem devido à sua característica de fortalecer e estimular a autonomia dos acadêmicos e residentes, a educação interprofissional e as práticas colaborativas interprofissionais em saúde.
    • File Description:
      application/pdf
    • Relation:
      https://periodicos.ufjf.br/index.php/aps/article/view/34597/24111; https://periodicos.ufjf.br/index.php/aps/article/view/34597
    • الرقم المعرف:
      10.34019/1809-8363.2021.v24.34597
    • Rights:
      Copyright (c) 2021 Revista de APS
    • الرقم المعرف:
      edsbas.79F744C8