A contextualização do saber na formação inícial dos professores de matemática

Dissertação de mestrado, Ciências da Educação (Área de especialidade em Formação de Professores), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2015 ; A contextualização do saber tem vindo a ocupar um lugar central nos debates atuais sobre o ensino e a aprendizagem. Isto se dá pelo fato desta abordagem assumir-se como uma forte aliada para a melhoria dos resultados dos alunos e consequentemente o sucesso escolar dos mesmos. O modelo tradicional de ensino centrado nas matérias e que esquecia os alunos, as suas características pessoais, sociais e culturais face ao saber a ser aprendido, tornou-se obsoleto, incapaz de dar respostas às novas demandas educacionais. Neste contexto, o presente estudo ambicionou perceber em que medida a formação inicial dos professores de Matemática prepara os seus formandos para um ensino capaz de contextualizar o saber. Para isso, realizouse um estudo exploratório em que se entrevistaram seis formandos do segundo ano do curso de Mestrado em Ensino da Matemática de uma universidade pública. Foi possível concluir que há uma preocupação implícita da entidade formadora em preparar os seus formandos para adotarem conceções e práticas de um ensino contextualizado. Porém, embora alguns indicadores basilares da contextualização do saber estejam presentes na formação, o conhecimento da amplitude e do próprio significado do termo “contextualização do saber” ainda não está inteiramente assumido tanto pela entidade formadora quanto pelos formandos. Os futuros professores não concebem a contextualização como uma teoria sistematizada; entretanto, também não concebem as suas práticas sem uma teorização, sendo capazes de relacionar princípios desta abordagem a disciplinas (ou seja, a saberes científicos) que compõem o currículo da formação, sendo capazes também de mobilizar competências presentes nos sentidos da contextualização e identificar as vantagens desta conceção de ensino. ; The contextualization of knowledge is becoming a central topic within recent discussions about teaching and learning. ...