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Uma situação de ensino híbrido no ensino de geometria para alunos do ensino fundamental - anos finais

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  • معلومة اضافية
    • بيانات النشر:
      Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática
    • الموضوع:
      2022
    • Collection:
      Portal De Periódicos Científicos Da Universidade Federal De Juiz De Fora (UFJF)
    • نبذة مختصرة :
      This work aims to report a hybrid teaching experience with students of elementary school II, who participate in an extension project promoted by the Department of Mathematics at the Federal University of Amazonas. The research is qualitative of an applied nature, from the point of view of its objectives it can be descriptive and according to technical procedures, the research can be classified as an action research. The process of collecting information and constituting the study material took place through simple observation and audiovisual records. The experiment has marks of the instrumental approach to didactics theorized by Artigue (2002) and Guin and Trouche (1999). The object of knowledge addressed was that of Geometric Solids and the hybrid teaching model chosen was that of rotation by stations, which was divided into five workstations, one of which involved online activities, so that each had a goal well-defined learning process. Each group went through all the stations, within a time defined by the teacher. The experiment was developed in two meetings of 3h30min and counted with the support of undergraduate students in Mathematics who participated from the creation to the application of the classes and acted as advisors in the process of building students' knowledge. From the observations made during the application of hybrid teaching, we could perceive the involvement of students in the proposed activities, demonstrating the potential that these methodologies have to transform the learning process into an active experience, where students are active and, consequently, collaborative subjects in the process. development of your learning. ; Este trabalho tem como objetivo apresentar uma situação de ensino híbrido vivenciada por alunos do ensino fundamental - anos finais, desenvolvida em um projeto de extensão promovido pelo Departamento de Matemática da Universidade Federal do Amazonas. Licenciandos do curso de matemática participaram como mediadores do processo de ensino e aprendizagem, desde o planejamento das ações até à concretude do processo. A pesquisa é qualitativa de natureza aplicada; descritiva do ponto de vista de seus objetivos e segundo os procedimentos técnicos, ela pode ser classificada como uma pesquisa-ação. O processo de coleta de informações e de constituição do material de estudo se deu por observação simples e por registros audiovisuais. O experimento possui marcas da abordagem instrumental do didático teorizada por Artigue (2002) e Guin e Trouche (1998). O objeto de conhecimento abordado foi o de Sólidos Geométricos e o modelo de ensino híbrido escolhido foi o de rotação por estações, o qual foi dividido em cinco estações de trabalho, sendo que uma envolvia atividades online, de modo que cada uma tinha um objetivo de aprendizagem bem definido. Cada grupo passava por todas as estações, dentro de um tempo delimitado pelo professor. A partir das observações feitas durante a realização do ensino híbrido, pudemos perceber o envolvimento dos estudantes nas atividades propostas, demonstrando o potencial que metodologias dessa natureza têm para transformar o processo de aprendizagem em uma vivência ativa, no qual os alunos são sujeitos ativos e consequentemente, colaborativos no desenvolvimento de seu aprendizado.
    • File Description:
      application/pdf
    • Relation:
      https://periodicos.ufjf.br/index.php/ridema/article/view/35806/24360; https://periodicos.ufjf.br/index.php/ridema/article/view/35806
    • Rights:
      Copyright (c) 2021 Revista de Investigação e Divulgação em Educação Matemática
    • الرقم المعرف:
      edsbas.6F563B21