نبذة مختصرة : O presente artigo é o recorte de um estudo de dissertação que investigou atividades de Educação Financeira (EF) presentes em livros didáticos de Matemática dos anos iniciais do Ensino Fundamental aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático – PNLD (2016). Como questão de pesquisa, coloca-se: as atividades presentes nos livros, por si só, discutem a EF ou precisam das orientações presentes nos manuais dos professores? Como método, foram identificados os livros que possuíam atividades de EF, observando tanto as atividades como as orientações presentes nos manuais. Como resultados, aponta-se: no universo de 48 atividades de EF encontradas, apenas 22 são as que desenvolvem, por si só, uma discussão sobre a EF, sem a necessidade das orientações presentes nos manuais. Assim, há 26 atividades que, sem a leitura do manual, possivelmente pode ocorrer de serem trabalhadas sem que haja a discussão sobre a EF. Há a necessidade de que as discussões sobre EF nos livros ocorram de modo sistemático e que o manual seja um subsídio, mas não um fator decisivo para que o trabalho com a EF ocorra em salas de aula. ; The present article is the cut of a dissertation study that investigated Financial Education(EF)activities present in Mathematics textbooks of the initial years of Elementary School, approved by the Programa Nacional do Livro Didático–PNLD(2016). As a research question, is it posed: do the activities present in the books, by themselves, discuss the EF or do they need the guidance in the teachers' manuals? As a method, the books that had EF activities were identified, observing both the activities and the guidelines present in the manuals. As results, it is pointed out: in the universe of 48 EF activities found, only 22 are the ones that develop a discussion about EF, without the need for the guidelines present in the manuals. Thus, there are 26 activities that, without reading the manual, can be worked without the discussion about PE. There is a need for discussion of FB in books to occur systematically and for the ...
Relation: https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/239328/pdf_1; BRASIL. BRASIL: Implementando a Estratégia Nacional de Educação Financeira. 2010. Disponível em: http://www.bcb.gov.br/pre/pef/port/Estrategia_Nacional_Educacao_Financeira_ENEF.pdf. Acesso em: 24 ago. 2015.; BRASIL. Proposta da Base Nacional Comum Curricular. 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/ Acesso em: 20 dez. 2018.; COUTINHO, C.; TEIXEIRA, J. Letramento Financeiro: Um Diagnóstico de Saberes Docentes. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/1981- 1322.2015v10n2p1/31142. 2015. Acesso em: 13 ago. 2016.; KISTEMANN JR., M. A. Sobre a produção de significados e a tomada de decisão de indivíduos-consumidores. 2011. Tese (Doutorado) - Programa de Pós-graduação em Educação Matemática, Instituto de Geociências de Ciências Exatas, Campus de Rio Claro, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2011.; LASINSKAS, A. C.; VASCONCELLOS, M. J.; POGGETTI, L. G.; CARLINI, S. Mundo Amigo: alfabetização matemática. 2º ano. São Paulo: Edições SM, 2014.; MUNIZ, I. Educação Financeira e a sala de aula de Matemática: conexões entre a pesquisa acadêmica e a prática docente. Anais do XII Encontro Nacional de Educação Matemática – XII ENEM. São Paulo, 2016.; MUNIZ, I.; JURKIEWICZ, S. Uma leitura sobre a produção de conhecimentos matemáticos e financeiros por alunos do Ensino Médio no processo de tomada de decisão entre comprar ou alugar um imóvel. Boletim Gepem Online, 2015.; PADOVAN, D.; MILAN, I. Ligados.com: alfabetização matemática. 2º ano. São Paulo: Saraiva, 2014.; RAMOS, J.; SANTOS, S. Discutindo sobre a educação financeira com professores dos anos iniciais do ensino fundamental. Boem - Boletim Online de Educação Matemática, 2016.; SANTOS, L. Educação Financeira em livros didáticos de Matemática dos anos iniciais do Ensino Fundamental: quais as atividades sugeridas nos livros dos alunos e as orientações presentes nos manuais dos professores? 2017. Dissertação (Mestrado) - Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Tecnológica. Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2017.; SANTOS, L.; PESSOA, C. Educação financeira na perspectiva da educação matemática crítica: uma reflexão teórica à luz dos ambientes de aprendizagem de Ole Skovsmose. Boem - Boletim Online de Educação Matemática, 2016.; SILVA, A.; POWELL, A. Um programa de Educação Financeira para a Matemática escolar da Educação Básica. Anais do XI Encontro Nacional de Educação Matemática – XI ENEM. Curitiba, 2013.; SILVA, A.; POWELL, A. Educação Financeira na Escola: a perspectiva da Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico. Boletim GEPEM, 2015.; SILVA, J. Ensino da função afim em escolas do campo: uma análise do ponto de vista de alunos do primeiro ano do ensino médio. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) - Universidade Federal de Pernambuco - Campus Agreste, Caruaru, 2014.; SKOVSMOSE, O. Cenários para investigação. BOLEMA – Boletim de Educação Matemática, Rio Claro, n. 14, p. 66-91, 2000.; SKOVSMOSE, O. Educação matemática crítica: a questão da democracia. Campinas, SP: Papirus, 2001 (Coleção Perspectivas em Educação Matemática).; SKOVSMOSE, O. Um convite à educação matemática crítica. Campinas, SP: Papirus, 2014.; TABOADA, R.; LEITE, A.; NANI, A. P. S. Aprender Juntos: matemática. 4º ano. São Paulo: Edições SM, 2014.; TABOADA, R.; LEITE, A.; NANI, A. P. S Aprender Juntos: matemática. 5º ano. São Paulo: Edições SM, 2014.; https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/239328
_1.png)
Processing Request
No Comments.