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Diálogos entre a educação financeira escolar e as diferentes áreas do conhecimento na BNCC do Ensino Fundamental

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  • معلومة اضافية
    • بيانات النشر:
      Universidade Federal de Pernambuco
    • الموضوع:
      2021
    • Collection:
      Portal de Periódicos - UFPE (Universidade Federal de Pernambuco)
    • نبذة مختصرة :
      O presente artigo tem como objetivo identificar e analisar as habilidades que se aproximam da Educação Financeira Escolar (EFE) na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Fundamental anos iniciais (1º ao 5º ano) e anos finais (6º ao 9º ano) de forma transversal a todas as áreas de conhecimento. Utilizamos como fonte de pesquisa as habilidades que compõem a BNCC para o Ensino Fundamental e como técnica para discussão dos resultados a Análise de conteúdo de Bardin (1977). Identificamos diálogos entre a EFE e todas as áreas do conhecimento. Na área de Linguagens não conseguimos identificar possibilidade de diálogo apenas no componente de Língua Inglesa. Advogamos que, como Tema Contemporâneo Transversal, e de acordo com o que identificamos nas habilidades, a EF deve, na prática vivenciada nas escolas, perpassar por todas as áreas do conhecimento, estabelecendo diálogos que convergem para a formação integral dos estudantes enquanto sujeitos participantes de uma sociedade cada dia mais complexa e que não considere apenas os aspectos matemáticos envolvidos nas situações de EFE.
    • File Description:
      application/pdf
    • Relation:
      https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/250447/pdf_1; AZEVEDO, S. S. Educação financeira nos livros didáticos de matemática dos anos finais do ensino fundamental. 2019. 131 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática e Tecnológica) –Centro de Educação da UFPE, Recife, 2019.; BARDIN, L. Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977.; BAUMAN, Z. Vida para Consumo: a transformação das pessoas em mercadoria. Tradução Carlos Alberto Medeiros. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2008.; BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular -Educação é a Base. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcoum.mec.gov.br/abase/. Acesso em: 14 set. 2020.; BRASIL. Ministério da Educação. Temas contemporâneos Transversais na BNCC, 2019. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/contextualizacao_temas_contemporaneos.pdf. Acesso em: 14 set. 2020.; FONSECA, J. J. S. Metodologia da pesquisa científica. Fortaleza: UEC, 2002. Apostila.; GIL, A. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 6. ed. 3.reimpr. São Paulo: Atlas, 2010.; MELO, D. P. Educação financeira e matemática financeira: compreendendo possibilidades a partir de um grupo de estudo com professores do ensino médio. 2019. 109 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática e Tecnológica) –Centro de Educação da UFPE, Recife, 2019.; MELO, D. P.; PESSOA, C. A. S. Educação Financeira no Ensino Médio: Possibilidades. ReBECEM, Cascavel, (PR), v.3, n.2, p. 488-513, ago. 2019. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/339994652_Educacao_financeira_no_ensino_medio_possibilidades/link/5e74d113a6fdcc634786539f/download Acesso em 14 set. 2020.; MENDONÇA, J. M. Educação financeira escolar na educação infantil: análise das atividades de material utilizado na Rede Municipal de Ensino do Recife. 2020. 222 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática e Tecnológica) –Centro de Educação da UFPE, Recife, 2020.; MINAYO, C.S. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis, RJ: Vozes, 1994.; MUNIZ, I. Situações Financeiras e Ambientes de Aprendizagem: Perspectivas para o Ensino Médio. Boletim do LABEM, ano 6, n. 10, jan/jun de 2015.; MUNIZ, I. Educação Financeira e a sala de aula de Matemática: Conexões entre a pesquisa acadêmica e a Prática Docente. In: Encontro Nacional de Educação Matemática, XII, 2016, São Paulo. Anais [.] São Paulo: SBEM, 2016. p. 2-3.; PESSOA, C. A. S. Educação Financeira: O que tem sido produzido em mestrados e doutorados defendidos entre 2013 e 2016 no Brasil? In: CARVALHÊDO, J.; CARVALHO, M. V.; ARAUJO, F. (orgs.). Produção de conhecimentos na Pós-graduação em educação no nordeste do Brasil: realidades e possibilidades. Teresina: EDUPI, 2016. E-book. Disponível em: https://www.passeidireto.com/arquivo/67970954/trabalhos-encomendados-e-book. Acesso em: 18 nov. 2019.; SANTOS, L. T. Educação financeira em livros didáticos de matemática dos anos iniciais do ensino fundamental: quais as atividades sugeridas nos livros dos alunos e as orientações presentes nos manuais dos professores? 2017. 211 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática e Tecnológica) –Centro de Educação da UFPE, Recife, 2017.; SILVA, A. M.; POWELL, A. B. Um Programa de Educação Financeira para a Matemática Escolar da Educação Básica. XI Encontro Nacional de Educação Matemática. Anais do XI Encontro Nacional de Educação Matemática, Curitiba, 2013.; VIEIRA, G. S. Educação financeira e tomada de decisão: significados produzidos por estudantes do 5º ano do ensino fundamental. 2021.191f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática e Tecnológica) –Centro de Educação da UFPE, Recife, 2021.; VIEIRA, G. S.; MELO, D. P.; PESSOA,C. A. S. Educação Financeira na BNCC: Quais as orientações? Anais, [.] Mato Grosso, 2020. Disponível em:https://matematicanaescola.com/eventos/index.php/ienopem/ienopem/paper/viewFile/51/28; https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/250447
    • الرقم المعرف:
      10.51359/2177-9309.2021.250447
    • Rights:
      Direitos autorais 2021 Em Teia | Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana ; https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
    • الرقم المعرف:
      edsbas.3591E5F5