نبذة مختصرة : This qualitative study aims to answer what aspects of pedagogical practice with Mathematical Modeling mobilized by teachers from the earlyyears of elementary school are revealed in research in the area? To this end, we resorted to research in Modeling in Mathematical Education works that dealt with actions, reflections and guidelines on pedagogical practice with Mathematical Modeling in the early years. For the selection we consider theses, dissertations and journals.In this movement, twenty-seven (27) works were selected and analyzed according to the precepts of Textual Discursive Analysis. From the constituent aspects of our research, four categories emerged: i) The appropriation of languages to the early years, ii) The contextualization of reality by / for children’saudiences, iii) The integration with didactic resources, iv) The dynamism in the teaching interventions.In the interlocution between them, we understand that the pedagogical practice with Mathematical Modeling in the early years has been carried out taking care of the particularity, feasibility and need that this level of education lacks, with actions inherent to the practices already consolidatedin the classroom, which clarifies and encourages the planning and conduct of these activities at this level of education. ; Este estudo de caráter qualitativo se propõe a responder: Que aspectos da prática pedagógica com Modelagem Matemática, mobilizados por professores dos anos iniciais do ensino fundamental, se revelam em pesquisas da área? Para tanto, recorremos às pesquisas em Modelagem Matemática, buscando por trabalhos que versavam ações, reflexões e orientações sobre a prática pedagógica com Modelagem Matemática nos anos iniciais. Para a seleção, consideramos teses, dissertações e periódicos. Nesse movimento, vinte e sete (27) trabalhos foram selecionados e analisados segundo os preceitos da Análise Textual Discursiva. Dos aspectos constituintes de nossa pesquisa, quatro categorias emergiram: i) A apropriação de linguagens aos anos iniciais, ii) A ...
Relation: https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/250457/pdf_1; ALMEIDA, L. M. W.; DIAS, M. R. Um estudo sobre o uso da Modelagem Matemática como estratégia de ensino e aprendizagem. Bolema, Rio Claro, n. 22, p. 19-35, 2004.; ALMEIDA, L. M. W.; TORTOLA, E. Modelagem matemática no ensino fundamental: a linguagem de alunos como foco de análise. Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática, Londrina, v. 7, n. 1, 2014.; ALMEIDA, L. M. W.; SILVA, K. P.; VERTUAN, R. E. Modelagem Matemática na Educação Básica. 1. ed., reimpressão. São Paulo: Contexto, 2016.; ALVES, L. C. S. D. A perspectiva da criança em atividades de Modelagem Matemática nos anos iniciais. 2018. 131f. Dissertação (Mestrado em Educação e Matemáticas) – Universidade Federal do Pará, Belém, Pará, 2018.; ARAÚJO, J. L.; BARBOSA, J. C. Face a face com a modelagem matemática: como os alunos interpretam essa atividade? Bolema, Rio Claro, v. 18, n. 23, p. 79-95, 2005.; BARBOSA, J. C. 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