Forma????o de professores ind??genas no ensino superior: potencialidades e desafios pol??ticos e epistemol??gicos da Licenciatura em Educa????o B??sica Intercultural - UNIR ; Formaci??n de profesores ind??genas en la educaci??n superior: potencialidades y desaf??os pol??ticos y epistemol??gicos de la Licenciatura en Educaci??n B??sica Intercultural - UNIR

A educa????o superior intercultural, no contexto latino-americano, tem tido o compromisso de promover um exerc??cio de subvers??o e ressignifica????o epistemol??gica para que os povos tradicionais tenham maior participa????o democr??tica em cen??rios onde tenham tido pouca representatividade pol??tica e intelectual. No Brasil, a partir da Constitui????o Federal de 1988, a educa????o ind??gena e a educa????o intercultural foram ganhando certa relev??ncia nas agendas governamentais e passaram a ter maior protagonismo nas institui????es de ensino superior. No in??cio deste mil??nio, surgiu a iniciativa de criar cursos de gradua????o em v??rias universidades p??blicas federais e estaduais do pa??s, voltados para a forma????o superior de ind??genas que atuam como professores nas escolas das suas aldeias. Esses programas s??o conhecidos como licenciaturas interculturais. Esta pesquisa teve como objetivo tornar vis??veis os desafios e potencialidades do curso de Licenciatura em Educa????o B??sica Intercultural da Universidade Federal de Rond??nia (UNIR), na forma????o e no exerc??cio dos professores ind??genas no contexto amaz??nico, levando em considera????o o cen??rio pol??tico atual. As principais fontes de informa????o deste estudo foram documentos oficiais e institucionais e entrevistas com docentes e discentes do curso, ao longo de 2020. Os delineamentos te??ricos e metodol??gicos se fundamentaram nos aportes da corrente de pensamento cr??tico e decolonial do grupo Modernidade/Colonialidade, utilizando o conceito de ???interculturalidade cr??tica??? como eixo transversal ?? an??lise da informa????o. Os dados produzidos foram compreendidos a partir de uma an??lise interpretativa. Desse modo, foi poss??vel concluir que, apesar dos avan??os na proposta pedag??gica do curso, ainda existem limita????es de car??ter governamental, institucional e acad??mico que dificultam uma efetiva din??mica intercultural entre os processos de ensino e aprendizagem correspondentes ??s cosmovis??es ind??genas e aqueles infundidos pela ...