نبذة مختصرة : Este trabalho analisa os desafios enfrentados, durante a pandemia de Covid-19, pela educação no Brasil, especificamente a adoção do Ensino Remoto Emergencial (ERE) pela universidade pública. A fim de garantir a qualidade, a universalidade de acesso e o vínculo entre os corpos técnico, docente e discente, diversas iniciativas foram tomadas pelo país. O projeto de ensino “Para além das fronteiras: videoconferências em RI” foi uma iniciativa do curso de Relações Internacionais da Universidade Federal de Pelotas (UFPel) que, por meio de parceria com centros de ensino e pesquisa, estabeleceu metodologia própria baseada na adoção exclusiva de recursos digitais e acesso remoto. Além disso, o projeto promoveu inúmeras palestras remotas com pesquisadores de todo o país, fomentou debates de qualidade e assegurou o vínculo dos participantes, garantindo a universalidade de acesso ao material produzido. Desse modo, o objetivo deste texto é, em formato de relato crítico, discutir a experiência do projeto de ensino, cuja primeira edição teve lugar no contexto pandêmico de 2020, e avaliar a utilização do ensino remoto observando suas potencialidades e limitações. Por meio de revisão bibliográfica aplicada aos dados resultantes do projeto, considera-se que a utilização do ensino remoto foi, para o projeto de ensino, satisfatória no que tange ao conteúdo e alcance, mas que, ainda assim, deve ser amplamente discutida para fins de realização de propostas de metodologias de ensino-aprendizagem adequadas ao formato que garantam a manutenção do vínculo de seus participantes. ; This paper analyzes the challenges faced, during the Covid-19 pandemic, by education in Brazil, especifically the adoption of emergency remote teaching by the public university. In order to guarantee quality, universal access and a link between technical, teaching and student bodies, initia-tives were taken across the country. The Teaching beyond borders: video conferencing in IR project was an initiative of the International Relations course at the Federal ...
Relation: https://periodicos.ufpe.br/revistas/estudosuniversitarios/article/view/251360/40093; https://periodicos.ufpe.br/revistas/estudosuniversitarios/article/downloadSuppFile/251360/38609; ALMEIDA, M. E. B.; VALENTE, J. A. Integração currículo e as tecnologias e a produção de narrativas digitais. Currículo sem Fronteiras, [s. l.], v. 12, n. 3, p. 57-82, set./dez. 2012. Disponível em: http://www.waltenomartins.com.br/pmd_aula1_art01.pdf. Acesso em: 30 abr. 2021.; BRASIL. Ministério da Educação. Decreto nº 9.057, de 25 de maio de 2017. Regulamenta o art. 80 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 25 maio 2017. Disponível em: https://www.in.gov.br/materia/-/asset_publisher/Kujrw0TZC2Mb/content/id/20238603/do1-2017-05-26-decreto-n-9-057-de-25-de-maio-de-2017-20238503. Acesso em: 8 set. 2021.; BRASIL. Ministério da Educação. Portaria nº 343, de 17 de março de 2020. 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