Professores dos três primeiros anos do ensino fundamental da rede municipal de São Paulo e suas relações com o currículo prescrito e apresentado no ensino de Matemática

Este artigo tem como finalidade investigar, com base nos estudos de Sacristán, a dimensão prescrita e a apresentada do currículo de Matemática, em um recorte de uma pesquisa inserida num projeto alocado no Programa de Melhoria do Ensino Público da FAPESP. Usa como metodologia de pesquisa o grupo focal, com objetivo de identificar as percepções dos professores de 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental a respeito do currículo de Matemática da Secretaria Municipal de São Paulo. A pesquisa mostra que os professores possuem noções do currículo prescrito, mas não o conhecem por completo e afirmam utilizar o currículo apresentado, adaptando-o e introduzindo suas próprias estratégias de ensino. This article aims to investigate, based on studies of Sacristán, the math curriculum prescribed and presented dimension in a cutout of a research inserted in a project allocated in a FAPESP Public Education improvement program. It uses the focal group as research methodology, aiming to identify the perceptions of teachers from the 1st to 3rd years of Elementary School related to the Mathematics curriculum of São Paulo Municipal Secertariat. Research shows that teachers have notions of prescribed curriculum, but do not know it completely. They also claim to use the curriculum presented by adapting and introducing their own teaching strategies.