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NA LINHA DA (A)NORMALIDADE: DEFICIÊNCIA VISUAL E A QUÍMICA.

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  • معلومة اضافية
    • Alternate Title:
      In the line of (a)normality: visual deficiency and chemistry.
    • الموضوع:
    • نبذة مختصرة :
      This article investigates the discourses that position visually deficiency subjects in the field of chemistry, through an interview with a chemistry teacher, with congenital blindness, to make visible their practices and discourses on inclusion. The problematizations were based on in Michel Foucault referential, they describe techniques discipline and security that seek to normalize bloke and, with thereby, to maintain the order of the population. The analysis was performed based on the discourse analysis, which, in the Foucauldian perspective, understands the discourse as something beyond signs, forming the stuff that are talked about. Thus, analyzing the discourse of the interviewed teacher allows us to identify her position of power in the game of (a)normality that outlines the contours of school spaces. Such discourses lead us to position subject in places of conformity and inconformity, given the presence of a blind student in a chemistry course guided by the normality of sight. [ABSTRACT FROM AUTHOR]
    • نبذة مختصرة :
      Investigam-se, neste artigo, os discursos que posicionam os sujeitos com deficiência visual no campo da Química, partindo de uma entrevista com uma professora de química, com cegueira congênita, com intuito de tornar visível suas experiências e, juntamente aos seus discursos, analisar as práticas de inclusão. As problematizações tecidas com base no referencial de Michel Foucault descrevem técnicas de disciplina e segurança, que procuram normalizar os sujeitos e, com isso, manter a ordem da população. Realizou-se a análise com base na Análise de Discurso, assentada na perspectiva foucaultiana, que compreende o discurso além de signos, ou seja, como formador dos objetos de que se falam. Desse modo, por meio da análise do discurso da Professora entrevistada, identificou-se sua posição de poder no jogo da (a)normalidade que traçam os contornos dos espaços escolares. Tais discursos nos levam a posicionar sujeitos em lugares de conformidade e inconformidade, diante a presença de uma estudante cega em um curso de Química, guiado pela normalidade da visão. [ABSTRACT FROM AUTHOR]