UMA INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA PARA A APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL.

A PEDAGOGICAL INTERVENTION FOR THE APPROPRIATION OF THE DECIMAL NUMBERING SYSTEM.
UNA INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA PARA LA APROPIACIÓN DEL SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL.

This article discusses the didactic potential of a teaching intervention supported by games, manipulative materials and collective discussions, to contribute to the construction of the concept of Decimal Numbering System, by elementary school students. The study considered the National Pact for Literacy at the Right Age and the Mathematical Literacy of the Bahia Pact and had the theoretical support of the Theory of Didactic Situations. The study included an experimental group (EG) and a control group (CG). Both underwent a pre and a post test, and a teaching intervention between them. Given the results obtained, we can infer the existence of a positive effect on the teaching intervention proposed for the EG. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Este artículo discute el potencial didáctico de una intervención de enseñanza, apoyada por juegos materiales manipulativos y discusiones colectivas, para contribuir con la construcción del concepto de Sistema de Numeración Decimal, por estudiantes del 3° año de la Enseñanza Fundamental. El estudio hay considerado el Pacto Nacional por la Alfabetización en la Edad Correcta y la alfabetización matemática del Pacto Bahia, y el respaldo teórico fue la Teoría de las Situaciones Didácticas. El estudio contó con un grupo experimental (GE) y uno de grupo control (GC), los cuales pasaron por una prueba antes (pre-test) y otro después (post-test) una intervención de enseñanza. Los resultados nos llevan a inferir la existencia de un efecto positivo de la intervención de enseñanza propuesta. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Este artigo discute o potencial didático de uma intervenção de ensino apoiada por jogos, materiais manipulativos e discussões coletivas, para contribuir com a construção do conceito de Sistema de Numeração Decimal, por estudantes do 3° ano, do Ensino Fundamental. O estudo considerou o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa e a Alfabetização Matemática do Pacto Bahia e teve o respaldo teórico da Teoria das Situações Didáticas. O estudo contou com um grupo experimental (GE) e um grupo controle (GC). Ambos passaram por um pré e um pósteste, além de uma intervenção de ensino entre eles. Diante dos resultados obtidos, podemos inferir a existência de um efeito positivo na intervenção de ensino proposta para o GE. [ABSTRACT FROM AUTHOR]