EVASÃO E RETENÇÃO ESCOLAR NO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA DO INSTITUTO DE QUÍMICA DA UFRGS.

School dropout and retention in the Degree Course in Chemistry at the Institute of Chemistry – UFRGS.

In recent years the discussion on educational issues in the country have emphasized teacher training courses as a major factor that can positively impact on changes in education. It is known however, that in a course like chemistry, hardly undergraduates can complete their training within the period provided by the institution also eventually evading before the period. This paper aims to study the dropout and school retention of students of the night Degree course in Chemistry, at the UFRGS Institute of Chemistry, with admission to the 2009-2013 period, understanding the first as the final output of the student of his course of origin and the second as the suspension of regular student progression within the stages of academic training, usually associated with unsatisfactory academic (performance and/or frequency) or registration locking situation. Items such as methodology, teaching, reproof, curriculum, offering of limited schedules, acceptance by peers and teachers, and infrastructure are some of the items investigated as possible reasons contributing to dropout and retention of students. It might be noted that in some cases, a bad reception from colleagues, professors and University, associated with a lack of identity related to the course, lack of alternative methodological strategies, ineffective teaching by teachers and high rate of early failures are contributing factors for dropout and retention of students. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Nos últimos anos a discussão sobre as questões educacionais no país têm enfatizado os cursos de formação de professores como fator preponderante para que possamos impactar positivamente em mudanças na área educacional. Sabe-se por outro lado, que num curso como o de Química, dificilmente os licenciandos conseguem concluir sua formação no prazo previsto pela Instituição acabando também por evadir antes do período. Este trabalho se propõe a estudar a evasão e a retenção escolar dos alunos do curso de Licenciatura em Química noturno, do Instituto de Química da UFRGS (Universidade Federal do Rio Grande do Sul), com ingresso no período de 2009 a 2013, entendendo a primeira como a saída definitiva do aluno de seu curso de origem, e a segunda como a suspensão da progressão regular discente dentro das etapas de formação acadêmica, geralmente associado ao rendimento (aproveitamento e/ou frequência) insatisfatório ou situação de trancamento de matrícula. Itens como metodologia, didática, reprovações, currículo, oferta de horários limitados, acolhimento por parte de colegas e professores, e infraestrutura são alguns dos itens investigados como possíveis razões que contribuem para evasão e retenção dos estudantes. Pôde-se notar que em alguns dos casos, um acolhimento ruim por parte de colegas, professores e IES (Instituições de Ensino Superior), associado com a falta de identidade relacionada ao curso, falta de estratégias metodológicas alternativas, didática ineficaz por parte dos professores e alto índice de reprovações iniciais, são fatores contribuintes para evasão e retenção dos estudantes. [ABSTRACT FROM AUTHOR]