Teacher narratives on evaluation: how to evaluate the student without reducing final numbers? ; Narrativas de profesores sobre evaluación: ¿cómo evaluar el estudiante sin reducir a números finales? ; Narrativas de professores sobre avaliação: como avaliar o estudante sem reduzi-lo a números finais?

Classroom assessment is an intrinsic component of the teaching and learning process, and cannot be dissociated or ignored. It is a controversial aspect, since it depends on the conception that each teacher carries, related to their conception of education. To analyze how teachers from different areas of knowledge attending a second teaching graduation understand the process of evaluation in the classroom. In order to do so, we broadened the narratives of 18 teachers into four groups: Evaluation as a process in the day-to-day classroom; Evaluation as a possibility of reflection of the teaching action; Different evaluation strategies; and Qualitative versus Quantitative Evaluation. It was observed that teachers conceive evaluation as a continuous process, considering that it is necessary to rely on theoretical knowledge incorporated in practice, because only then will it will be possible to carry out the difficult task of evaluating in an inclusive, participatory and emancipatory way. ; La evaluación en el aula es un componente intrínseco al proceso de enseñanza y aprendizaje, no pudiendo ser disociado o ignorado. Es un aspecto controvertido, pues depende de la concepción que cada docente carga, relacionado a su concepción de la educación. Se pretende en este artículo analizar como profesores de diferentes áreas del conocimiento cursando una segunda licenciatura, en pedagogía, comprenden el proceso de la evaluación en el aula. Para ello, adensamos las narrativas de 18 profesores en cuatro grupos: Evaluación como proceso en el día a día de aula; Evaluación como posibilidad de reflexión de la acción docente; Diferentes estrategias de evaluación; y la Evaluación Cualitativa versus cuantitativa. Se constató que los profesores conciben la evaluación como proceso continuo, considerando que es necesario ampararse en conocimientos teóricos incorporados en la práctica, pues sólo así será posible efectuar la difícil tarea de evaluar de forma inclusiva, participativa y emancipadora. ; A avaliação em sala de aula é um ...