Novice Teachers: Strategies for Establishing a Relationship of Pedagogical Authority ; Profesores principiantes: estrategias para establecer una relación de autoridad pedagógica ; Enseignants débutants: stratégies pour établir une relation d'autorité pédagogique ; Professores iniciantes: Estratégias para estabelecer uma relação de autoridade pedagógica

Building an effective pedagogical authority relationship is a challenge for new teachers. This research seeks to understand the strategies used by high school teachers during their first year of teaching and the teacher-student relationship during this stage. Observation records and interviews were examined. Six categories were detected, those that facilitated teacher-student relationships with a vertical tendency (greater teacher control), horizontal (greater student participation) or a combination of both. When comparing the strategies of the beginning and end of the year, a trend towards more horizontal teacher-student relationships was observed. ; Construir una relación de autoridad pedagógica efectiva es un desafío permanente para los docentes principiantes. Esta investigación busca comprender las estrategias que emplean docentes de secundaria durante el primer año de ejercicio profesional y su articulación con los tipos de relación profesor-estudiante que estas implican. Para ello, se examinaron entrevistas y registros de observación y se detectaron seis categorías en las distintas estrategias empleadas, que facilitaron la relación profesor-estudiante con tendencia vertical (mayor control docente), horizontal (mayor participación estudiantil) o una combinación de ambas. Se observa una tendencia hacia relaciones profesor-estudiante más horizontales. ; Construire une relation d'autorité pédagogique qui permet la conduite des processus d'apprentissage est un défi majeur pour les enseignants débutants. Cet article cherche à identifier les stratégies utilisées à cette fin par les enseignants du secondaire au cours de leur première année d’exercice. Pour cela, nous analysons les enregistrements d'observation des classes et les entretiens avec 19 enseignants. Les résultats permettent d’établir six catégories de stratégies, dans lesquelles une relation privilégiée avec une emphase verticale, horizontale ou une combinaison des deux. Au fil du temps, on observe des variations de verticalité à ...