From novice to expert teacher: representations of identity ; Du novice à l'expert : représentations identitaires

International audience ; Teachers’ professional identity is not settled, it is a process in constant evolution (Dubar, 1996; Beckers, 2007; Rinaudo, 2004). Thus the way teachers see themselves (auto-stereotypes) and their identity evolves in the course of their career. These stereotyped representations can be an asset for the construction of their professional self but they can also be an obstacle to their progression. This study shows that the social sharing of emotions (Rimé, 2005) can both play a positive part in the construction of novice teachers’ professional identity and help expert teachers become aware of their auto-stereotypes and make them evolve. ; L’identité professionnelle des enseignants n’est pas fixe, c’est un processus évolutif (Dubar, 1996; Beckers, 2007; Rinaudo, 2004). Ainsi, les représentations que les enseignants ont d’eux-mêmes (auto-stéréotypes) et de leur identité évoluent tout au long de leur carrière. Ces représentations stéréotypées peuvent être un atout pour la construction de leur professionnalisation mais peuvent également constituer un frein à leur progression. L’étude présentée ici montre que le partage social des émotions (Rimé, 2005) peut jouer un rôle positif dans la construction de l’identité professionnelle des enseignants débutants comme il peut faire évoluer les auto-stéréotypes présents chez les enseignants confirmés.