ASPECTS OF AN EPISTEMOLOGY OF LIFELONG EDUCATION: A NEW EDUCATIONAL ORDER ; ASPECTOS DE UNA EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN AL LARGO DE LA VIDA: UNA NUEVA ORDEN EDUCATIVA ; ASPECTOS DE UMA EPISTEMOLOGIA DA EDUCAÇÃO AO LONGO DA VIDA: UMA NOVA ORDEM EDUCATIVA

The postulate of lifelong education as one of the pillars of the construction of educational systems at the global level is defined by UNESCO as a paradigm of a new proposal of education for postmodernity, originated from the debates of the 1970s, embodied in the report directed by Prime Minister Edgar Faure (1972). It was retaken in the 1990s, in a context of technological development, economic reforms and cultural changes. The aim of this work was to understand the origin, ideas and ideals that underlie the purpose of Lifelong Education and the discourses that originate from it. It seeks to show some aspects of this concept, trying to identify and point out its place in what concerns education in the areas of life (humanist perspective) and work (instrumental perspective) formation. ; El postulado de educación a lo largo de la vida, como uno de los pilares de la construcción de los sistemas educacionales a nivel global es definido por la UNESCO como paradigma de una nueva propuesta de educación para la posmodernidad, en el informe dirigido por el primer ministro de la educación, Edgar Faure (1972). Fue retomada en la década de 1990, en un contexto de auge del desarrollo tecnológico y de reformas económicas y cambios culturales. El objetivo de este trabajo fue comprender el origen, las ideas e ideales que fundamentan el propósito de la Educación a lo largo de la vida y los discursos que de ella se originan. Busca mostrar algunos aspectos de ese concepto, procurando identificar y apuntar cuál es su lugar a lo que se refiere a la educación en los ámbitos de la formación para la vida (perspectiva humanista) y para el trabajo (perspectiva instrumental). ; O postulado de educação ao longo da vida, como um dos pilares da construção dos sistemas educacionais em nível global, é definido pela UNESCO como paradigma de uma nova proposta de educação para a pós-modernidade, originada dos debates dos anos de 1970, e materializados no relatório dirigido pelo primeiro ministro da educação Edgar Faure (1972). Foi retomada na década de 1990, em um contexto de auge do desenvolvimento tecnológico e de reformas econômicas e mudanças culturais. O objetivo deste trabalho foi compreender a origem, as ideias e ideais que fundamentam o propósito da Educação ao longo da vida e os discursos que dela se originam. Procura mostrar alguns aspectos desse conceito, buscando identificar e apontar qual é o seu lugar, no que se refere à Educação nos âmbitos da formação para a vida (perspectiva humanista) e para trabalho (perspectiva instrumental).