Perceptions of University Students in Communication about Disinformation: An Exploratory Analysis in Brazil, Colombia and Spain.

Percepciones de estudiantes universitarios de Comunicación sobre desinformación: un análisis exploratorio en Brasil, Colombia y España. (Spanish)

COLOMBIA; SPAIN; BRAZIL

This exploratory research is framed in the context of information disorders and its main objective is to identify the perception of Communication students in Brazil, Colombia and Spain about disinformation, their information consumption practices and aspects of their university education on media literacy. In order to carry out this study, an online survey was conducted between May and July 2023 in 23 higher education centers in the three countries, answered by 231 students. The main findings indicate that university students are aware of what fake news are and most of them know how to identify disinformative content, despite the fact that the development of the necessary skills for a critical reading of the media and the fight against disinformation takes place transversally in different subjects according to the students' perception, which shows the absence of a specific subject on media literacy in the curricula of the Communication degrees in the institutions assessed in the three countries. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Esta investigación exploratoria se enmarca en el contexto de los desórdenes informativos y tiene como objetivo principal identificar la percepción de los estudiantes de Comunicación en Brasil, Colombia y España sobre desinformación, sus prácticas de consumo de información y aspectos de su formación universitaria en torno a la alfabetización mediática. Para la realización de este estudio, se ha llevado a cabo la aplicación de una encuesta online entre los meses de mayo y julio de 2023 en 23 centros de educación superior de los tres países, respondida por 231 estudiantes. Los principales hallazgos indican que los universitarios tienen conocimiento de qué es una fake news y la mayoría sabe identificar contenidos desinformativos, a pesar de que el desarrollo de competencias necesarias para una lectura crítica de los medios y el combate de la desinformación tiene lugar de forma transversal en diferentes asignaturas según la percepción de los estudiantes, lo que evidencia la ausencia de una asignatura específica sobre alfabetización mediática en los planes curriculares de las carreras de Comunicación en las instituciones analizadas en los tres países. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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