Arabic Language Teachers’ Perceptions of a Standards-based Educational Reform in the UAEpath.

.تصورات معلمي اللغة العربية لإصلاح تعليمي قائم على المعايير في دولة الإمارات العربية المتحدة.

Arabic language curriculum has been undergoing reforms across the Arab world to improve Arab students’ acquisition of their first language. Reform initiatives including internationally funded projects have been aimed recently at reforming and modernizing the teaching and learning of the Arabic language. Many Arab countries have adopted a standards-based instruction model. However, there is a lack of vision regarding how this model can be successfully implemented at a national level. This article examines how standards-based curricular mandates have been translated into practice and how teachers perceive implementing the standards-based Arabic curriculum in public schools in Abu Dhabi. The study employs qualitative purposeful sampling and an exploratory methodology to collect experiences of Arabic teachers who implemented the curriculum from 2010 to 2017. The findings of the study uncover the main characteristics, successes, and challenges of the standards-based teaching model as perceived by teachers. The findings also display a consensus for implementing the standards-based Arabic curriculum among teachers. Additionally, the findings show that the educational model requires intense professional development that is rigorous, continuous and collaborative, mentorship and coaching in the classroom, integrated reformative efforts to change ineffective pedagogical practices and capacity building in the UAE. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

ن منهاج اللغة العربية يخضع لإصلاحات في كافة أنحاء العالم العربي من أجل تحسين اكتساب الطلاب للغتهم الأم. وتهدف المبادرات مؤخراً – بما في ذلك المبادرات الممولة دولياً – إلى إصلاح وتحديث تعليم اللغة العربية وتعلمها. حيث اعتمدت العديد من الدول العربية نموذجا تعليميا قائما على المعايير. ومع ذلك هناك نقص في الرؤية فيما يتعلق بكيفية تنفيذ هذا النموذج بنجاح على المستوى الوطني. وتبحث هذه الدراسة في كيفية ترجمة مهام المناهج الدراسية القائمة على المعايير إلى الممارسة الفعلية، وكيف ينظر المعلمون إلى تنفيذ المناهج العربية القائمة على المعايير في المدارس الحكومية في إمارة أبوظبي. وتستخدم الدراسة نموذج العينة القصدية والمنهج الاستكشافي من أجل جمع تجارب معلمي اللغة العربية الذين طبقوا المناهج الدراسية من عام 2010 إلى عام 2017. وتكشف نتائج الدراسة عن الخصائص الرئيسية والنجاحات والتحديات التي يواجهها نموذج التدريس القائم على المعايير كما يراها المعلمون. كما تظهر النتائج أيضاً أن هناك إجماعاً على تطبيق منهج اللغة العربية القائم على المعايير بين المعلمين. بالإضافة لذلك، فإن النتائج تظهر أن النموذج التعليمي يتطلب تطويراً مهنياً مكثفاً وصارماً ومستمراً وتعاونياً، مرافق بإرشاد وتوجيه في الفصل الدراسي، كما يتطلب جهوداً إصلاحية متكاملة من أجل تغيير الممارسات التربوية غير الفعالة وبناء قدرات دولة الإمارات العربية المتحدة في هذا المجال [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Gulf Education & Social Policy Review is the property of Knowledge E DMCC and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)