مستوى التعلم المنظم ذاتياً (SRL) لدى الطلبة الموهوبين داخل الفصول الخاصة من وجهة نظر المعلمين.

The level of self-regulating learning of gifted students in the special classes from the teachers’ point of view.

The research aimed to knew the level of self-organized learning (planning, monitoring and control, reaction and reflection) among gifted students in special classes from the teachers’ point of view in Al-Ahsa Governorate. The researcher used the descriptive approach, and applied it to the entire study community (Complete Enumeration), Their number is (44) male and female teachers, and the number of completed responses is (38) responses. The researcher also prepared a scale to achieve the aims of this study based on the (Pintrich, 2000) model of self-organized learning, which included (30) items distributed on three axes (planning, monitoring and control, reaction and reflection) according to the five-point Likert scale, The validity and reliability of the scale were confirmed by presenting it to a group of experts and using statistical methods, and the results of the study indicated that the level of self-organized learning of gifted students in the special classes from the teachers' point of view was at the (average) level, where the arithmetic mean was "2.981" and the standard deviation was " 0.698”, a number of recommendations were presented, including increasing the interest in training gifted students to use self-organized learning strategies through educational programs to develop their self-organized learning, and emphasizing diversification in teaching methods that encourage the use of self-organized learning strategies. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

هدف البحث الحالي إلى معرفة مستوى التعلم المنظم ذاتياً )التخطيط، الم ا رقبة والضبط، ردة الفعل والتأمل( لدى الطلبة الموهوبين داخل الفصول الخاصة من وجهة نظر المعلمين في محافظة الأحساء، واستخدم الباحث المنهج الوصفي، وقد قام بالتطبيق على كامل مجتمع الد ا رسة )طريقة الحصر الشامل( والبالغ عددهم ) 44 ( معلم ومعلمة، وبلغ عدد الاستجابات المكتملة ) 38 ( استجابة، كما قام للتعلم المنظم ذاتياً، اشتمل على ) 30 ( فقرة موزعة (Pintrich, الباحث بإعداد مقياس لتحقيق أهداف هذه الد ا رسة بناءً على نموذج ( 2000 على ثلاثة محاور )التخطيط، الم ا رقبة والضبط، ردة الفعل والتأمل( وفق مقياس ليكرت الخماسي، وتم التأكد من صدق وثبات المقياس بعرضه على مجموعة من المحكمين واستخدام الأساليب الإحصائية، وأشارت نتائج الد ا رسة بأن مستوى التعلم المنظم ذاتياً لدى الطلبة الموهوبين داخل الفصول الخاصة من وجهة نظر المعلمين كانت بمستوى )متوسط(، حيث بلغ المتوسط الحسابي " 2.981 " وبلغ الإنح ا رف المعياري " 0.698 "، وقد تم تقديم عدد من التوصيات منها زيادة الاهتمام بتدريب الطلبة الموهوبين على استخدام است ا رتيجيات التعلم المنظم ذاتياً عن طريق الب ا رمج التربوية والتعليمية لتنمية التعلم المنظم ذاتياً لديهم، والتأكيد على التنويع في طرق التدريس التي تشجع على استخدام است ا رتيجيات التعلم المنظم ذاتياً. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Journal of The Iraqi University is the property of Republic of Iraq Ministry of Higher Education & Scientific Research (MOHESR) and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)